2013年06月24日09:10  來源：北京青年報

北京高考理科狀元朱宸卓面對眾多記者顯得有些靦腆 攝影/本報記者 陳柏

文科一本線549分 理科一本線550分———

昨天上午，市教育考試院發(fā)布今年高招本科批次分數(shù)線。其中，文科一本線為549分，比去年提高54分；理科一本線為550分，比去年提高73分。

之所以高考分數(shù)線會有如此大幅度的提升，市教育考試院副院長臧鐵軍表示，主要是因為今年高考試題加強了對主干知識的考核，總體設計上對試題難度有所調(diào)整，同時，試題緊密聯(lián)系學生生活，學生發(fā)揮不俗。此外，臧鐵軍還表示，雖然今年各批次的控制線有大幅提高，但考生成績的分數(shù)段并沒有大幅的壓縮或扭曲，而是呈現(xiàn)有規(guī)律的平移式變化。從區(qū)分功能講，可以實現(xiàn)高考的區(qū)分功能，不會對某一分段的考生產(chǎn)生影響。

根據(jù)臧鐵軍介紹，今年本市招生錄取繼續(xù)實行分批次、按志愿錄取的模式。錄取工作將于7月6日至8月7日進行。本科一批、二批、三批、�？破胀ㄅ�考生已填報志愿錄取結(jié)束后，仍將根據(jù)計劃完成情況依次進行批次分數(shù)線上征集志愿錄取、按已填報志愿降分錄取和降分再次征集志愿錄取，請考生隨時留意考試院網(wǎng)站信息。

同時，臧鐵軍透露，今年北京考試試卷亮點較多，比如作文題通過科學家和文學家對手機的開發(fā)，激發(fā)考生思考和想象，從科學與人文的角度探討科技發(fā)展對人類的影響，立意高遠，貼近現(xiàn)實生活，開放度大，學生有話可說，特別是為高端考生提供了廣闊的展現(xiàn)空間，考生寫出了較多的高水平文章，有7篇作文獲得滿分。又如文綜各學科通過提供任選題目，體現(xiàn)了新課程的選擇性和開放性，有利于考生個性的展示等。

此外，今年的考生分數(shù)分布和去年的形態(tài)相比沒有大的變化，但高分人數(shù)整體提高，比如700分以上的考生數(shù)量往年只有個位數(shù)或十位數(shù)，今年則進入百位數(shù)，達到100多人，650以上的考生更是達到了3000多人。但由于今年分數(shù)整體提升，今年進入700分以上的考生人數(shù)與去年進入650分以上考生人數(shù)相當，今年進入650分以上考生人數(shù)與去年進入600分左右以上考生人數(shù)相當。

釋疑

釋疑一：

今年高考錄取分大幅提高，會不會對好學生不利？

臧鐵軍：雖然今年各批次的控制線有大幅提高，但考生成績的分數(shù)段并沒有大幅的壓縮或扭曲，而是呈現(xiàn)有規(guī)律的平移式變化�？忌�的成績是整體位移，而不是某個分數(shù)段的成績有顯著變化，打個形象的比方，就好比原來的排隊是1、2、3層樓的排序，今年則是4、5、6層樓的排序，對某一個分數(shù)段的考生不會產(chǎn)生影響。

釋疑二：

考查主干知識會不會降低考生之間的區(qū)分度？

臧鐵軍：今年的高考突出考查了課程的主干知識和著重培養(yǎng)的主干能力，全卷在設計上針對這一部分內(nèi)容增加了一定的比重，但題目依然保持了較好的靈活性，較強的綜合性，同時也緊密聯(lián)系實際。而在主干知識中也能考出難題，比如今年文綜科目中，就出現(xiàn)了兩道涉及歷史、政治、地理等三個學科的跨學科的綜合考題，難度較大，分值也在30至50分左右，可以很好地考查出不同水平的學生。

釋疑三：

分數(shù)提高會不會是因為評卷標準比以往寬松？

臧鐵軍：高考試卷標準答案是在出題后就會隨即制定，也就是在高考之前，標準答案已經(jīng)確定。同時，這個標準答案確定后，在考生考試結(jié)束后，閱卷組在制定評分標準之前，還要總體參考今年考生考試的情況，具體分析考生的答題情況，比如有沒有更加豐富的答題內(nèi)容等，這些會對閱卷的標準有微調(diào)，目的是使閱卷標準與學生答題情況相吻合，但這僅是評閱標準制定的微調(diào)，不會有評卷寬松的情況出現(xiàn)，也就是說，今年不存在比往年評卷松的情況。

釋疑四：

以往幾年的高考錄取分數(shù)是否還具有參照性？

臧鐵軍：由于今年考生成績普遍提高，因此，考生在查詢到自己的考試成績后，如果和去年、前年以及過去幾年的成績相比的話，基本不具備可比性，因此建議考生今年不僅要關(guān)心自己的成績，更應該關(guān)心自己在考生群體中的相對位置，同時，還要關(guān)注自己與錄取分數(shù)線的距離有多大�？梢哉f，成績靠前的錄取把握自然更大一些。

釋疑五：

今后課程學習方向是否會有調(diào)整？

臧鐵軍：今年高考命題的思路就為今后學生學習提供了導向，高中三年，學生的學習時間和精力都是有限的，要更多引導中學教學將注意力放在學科的核心內(nèi)容上。要更好地教學生掌握學科基礎知識、基本技能和學科思想方法，夯實打牢一生發(fā)展的基礎，形成可持續(xù)發(fā)展的能力。課程中一些非主干、相對次要的內(nèi)容，有些屬于枝枝葉葉的東西，學生能夠掌握固然更好，但不會列入高考試題實現(xiàn)區(qū)分度的考核范圍，因此，學生還是要在課程標準之內(nèi)的基礎知識上下工夫。文/本報記者 安蘇

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