55歲的李華眾說：“撤學校？我不同意。到白沙去讀書，一年房租至少要三四千，我哪里來那么多錢，又有誰去照顧小孩？”

　　李華眾有兩個孫子，一個4歲，一個5歲，明年馬上就要讀小學了，但李華眾的妻子和兒子全部在外打工，他一個人帶著兩個孫子，“如果要我去城里照顧孩子，那莊稼怎么辦？”

　　在李華眾看來，印老師教書教得好，在村里很受人尊敬，對學生耐心，態(tài)度又好，這樣的老師不比外面的老師差，他教書，大家都放心。

　　像紅巖小學一樣，瀘溪縣洗溪鎮(zhèn)移民小學也是一個一師一生校，在這所小學里，56歲的楊光許老師教著6歲的一年級孩子李奕喬。

　　洗溪鎮(zhèn)中心完小校長張賢彪說，李奕喬的父母在外打工，到中心完小就讀得住宿，6歲的孩子年齡太小，生活不能自理，住宿不方便，在外租房住須由爺爺奶奶照顧，開支大。其家長也希望孩子就近在本村的移民小學就讀。最終，學校被保留了下來。

　　在瀘溪縣，類似的學校還有很多。目前，該縣有學校177所，小學157所，其中中心完小9所，片完小11所，村小89所，教學點48個。村小中有10名學生以下的學校33所，5名學生以下的學校11所，基本上還保留著一村一校。

　　瀘溪縣教育局局長龔佳平說，2004年以來該縣消失的60余所村小都是自然消失的，我們充分尊重群眾意愿和學生就學權(quán)益，12年來未強制撤并過一所學校，“只要有一個學生在，我們也要派老師去，充分保障他們的受教育權(quán)。”

　　2.撤與不撤之間的衡量

　　我們撤點并校慢一點，人家先走一步，我們再看。這“慢一點”，瀘溪縣就慢了十幾年。

　　2001年，國務院出臺《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，指出應“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務教育學校布局。按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學校布局”。此后，撤點并校在全國大規(guī)模推行。

　　有報告顯示，2000年到2010年，在我國農(nóng)村，平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過1小時，就要消失4所農(nóng)村學校。這10年間，農(nóng)村小學減少22.94萬所，減少了52.1%，教學點減少11.1萬個，減少了六成。

　　作為一項國家政策，瀘溪縣不可避免地被要求執(zhí)行。有人認為，集中教學有利于提升教育教學質(zhì)量，能讓更多的孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也更方便管理。瀘溪縣教育局當年也作出規(guī)劃，計劃在5年內(nèi)撤并28所小學，一所初中和一所高中。

　　不過，事情并沒有人們所想象的那樣按規(guī)劃進行。時任縣長劉時進和教育局局長徐朝洪在調(diào)研這幾十所學校后發(fā)現(xiàn)，這些學校撤不得。最后劉時進和徐朝洪決定：“我們撤點并校慢一點，人家先走一步，我們再看。”

　　這“慢一點”，就慢了十幾年。