6月22日晚，四川崇州今年第二次參考的女孩楊媛看完高考成績的短信后，自殺身亡。一周之后，陜西三原縣，今年第三次參加高考、分?jǐn)?shù)超過陜西理科一本線的劉強(qiáng)也選擇結(jié)束生命。（7月5日《華商報(bào)》）

　　不到半個(gè)月，國內(nèi)發(fā)生多起高考考生自殺身亡的事件，這些悲劇的發(fā)生，讓我們感到心痛。十年寒窗苦都熬過來了，面對理想或不理想的高考成績，為什么卻變得如此脆弱呢？是誰在催生頻發(fā)的高考自殺悲��？

　　多年來的高考讓我們感受到，在中國，高考絕對不是一次普通的考試，它幾乎牽動著全國上下每個(gè)人的神經(jīng)。高考每年舉辦一次，而且這一次成績只供當(dāng)年錄取，一分之差，將決定考生進(jìn)入哪一個(gè)層次的學(xué)校。一本、二本、�？茖W(xué)生不僅存在學(xué)歷、學(xué)位上的差異，而且在就業(yè)時(shí)還要存在比較嚴(yán)重的“學(xué)歷歧視”問題，因此，高考對于考生、家長、學(xué)校等來說，壓力可謂是巨大的。

　　眾多父母為了不讓孩子“輸在起跑線上”，從小就開始“包裝”孩子，參加各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)文化課、藝術(shù)課等，使本來輕松快樂的童年變得乏味。父母給孩子灌輸?shù)乃枷刖褪呛煤脤W(xué)習(xí)，日后參加高考，考上名牌大學(xué)，所以學(xué)生在孩童時(shí)期就鑄就了“學(xué)習(xí)是為了高考”的目標(biāo)。他們認(rèn)為，高考將直接關(guān)系到自己的切身利益，甚至?xí)�決定個(gè)人將來的前途和命運(yùn)，正所謂“一考定終身”。因此他們既期待高考，而又害怕高考；高考后既期待公布成績，又害怕知道成績。年復(fù)一年，隨著高考的臨近壓力也是越來越大。另外長期的學(xué)習(xí)疲勞導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效率降低。當(dāng)精神壓力膨脹到一定程度時(shí)，便會做出一些違反常態(tài)的舉動。

　　是家庭、學(xué)校、社會等多方面的壓力導(dǎo)致部分考生不堪重負(fù)，最后輕生。對于頻發(fā)的高考自殺悲劇我們應(yīng)該反思，反思對孩子的教育方式，反思現(xiàn)在的教育體制，反思現(xiàn)在的選人、用人機(jī)制等等。然而家長和學(xué)校的壓力來自于社會，只有社會不再用固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去定位人才，才會減輕家長和學(xué)校的壓力，才會使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中憧憬自己的理想，自然也就會減少自殺悲劇的發(fā)生。

　　筆者希望家長、學(xué)校、社會能夠重視頻發(fā)的高考自殺悲劇，在對學(xué)生進(jìn)行知識教育的同時(shí)，注意學(xué)生心理的變化，通過有效的教育手段來提高學(xué)生承受壓力的能力。

　　逝者長已矣，生者如斯夫。筆者奉勸考生們，不要用死亡來祭奠高考，人生的路還很長，需要你去應(yīng)對的事還很多，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的挫折和失敗，便失去生活的勇氣。只有活著才會實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。