在河北，衡水中學(xué)沒有對(duì)手。2012年，北大、清華在衡中共錄取96名考生，占這兩所大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)的86%。這一年，衡中還有20名考生被香港各大名校錄取，21名考生被國(guó)外大學(xué)錄取�？偡�600分以上的有2109人，本科一批上線率達(dá)87.8%。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名，6人進(jìn)入省理科前10名，本科一批上線率達(dá)86.9%。（7月18日《人民日?qǐng)?bào)》）

“10人進(jìn)入省文科前10名；6人進(jìn)入省理科前10名；18人進(jìn)入 省文科前20名；12人進(jìn)入省理科前20名 ……”毫無疑問，這樣的一份光榮榜是令人驕傲的，即便放眼全國(guó)，能夠壟斷如此之多優(yōu)質(zhì)生源的學(xué)校，恐怕也只有一個(gè)衡水中學(xué)。因?yàn)槌�高的一本上線率以及“地球人無法超越”的高考成績(jī)，衡水中學(xué)被稱為“大學(xué)生加工廠”。

衡水中學(xué)，已經(jīng)不只是一所中學(xué)，而是一種模式。筆者2006年參加工作，成為本地一名高中教師。也就是在那一年，我們的校領(lǐng)導(dǎo)到了衡水中學(xué)。之后，筆者所在的中學(xué)也像其他高中一樣學(xué)習(xí)起了衡水中學(xué)的管理模式：軍事化、封閉式管理、超嚴(yán)的班級(jí)管理和考核制度……從學(xué)校里的每一名學(xué)生，到任課老師，再到班主任、級(jí)部主任到年級(jí)校長(zhǎng)，都承受著巨大的工作壓力。這個(gè)時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，我們身邊的許多中學(xué)都在實(shí)行這樣的管理。衡水中學(xué)，已經(jīng)成了北方許多高中學(xué)校的標(biāo)桿。

我對(duì)于衡水中學(xué)的教學(xué)管理模式，有著復(fù)雜的感受。首先，有發(fā)自心底的欽佩——一所學(xué)校怎么可以取得如此之牛的成績(jī)呢，而那些進(jìn)入這所學(xué)校的學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)也定然是幸福的，因?yàn)槌�高的一本上線率預(yù)示著只要是進(jìn)了衡水中學(xué)，便等于踏入了一本學(xué)校。除了欽佩，也有對(duì)在校學(xué)生及教師的同情：學(xué)生們生活在三點(diǎn)一線式的環(huán)境之中，除了宿舍、餐廳和教室，學(xué)生的三年生活里不會(huì)看到其他任何風(fēng)景，他們的青春年華與年少輕狂，都消耗在了整理內(nèi)務(wù)和永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)之中了。而這所學(xué)校的老師，基本等于在地球上消失了，不會(huì)有朋友圈，甚至連摟孩子睡覺的時(shí)間也會(huì)屈指可數(shù)。這樣的學(xué)校，折磨高中生三年生活，折磨教師一輩子職業(yè)生涯，與這個(gè)時(shí)代宣稱的“以人為本”完全背道而馳。

但是，存在即合理。衡水中學(xué)模式的出現(xiàn)并非偶然。當(dāng)下而言，社會(huì)公平十分堪憂，各行各業(yè)都似乎有些隱規(guī)則和潛規(guī)則。如果拼不成爹，便只能拼高考——高考必須要像戰(zhàn)爭(zhēng)一樣對(duì)待，所謂軍事化管理也便有了心理鋪墊。換言之，是當(dāng)下的社會(huì)不公加劇了公眾對(duì)于高考公平的心理渴望，白巖松的那名“沒有高考，你們拼得過富二代嗎”并非沒有道理。而在教學(xué)和成績(jī)大比拼中，打響頭幾槍高考勝利戰(zhàn)爭(zhēng)的衡水中學(xué)，也便會(huì)成為一種理所當(dāng)然的品牌和模式。要知道，能夠考上一本和名牌大學(xué)，比“神馬”這素質(zhì)那素質(zhì)要實(shí)惠的多。

衡水中學(xué)，無疑就是應(yīng)試教育時(shí)代里最成功的學(xué)校。當(dāng)然了，也僅僅是在應(yīng)試教育的領(lǐng)域里。在學(xué)校和學(xué)生都被分?jǐn)?shù)和成績(jī)綁架的時(shí)代里，我們應(yīng)該感謝衡水中學(xué)為高考所做出的貢獻(xiàn)，感謝廣大教職工為孩子們付出的辛勤潛水，幫助他們一一實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)。但是，糾結(jié)之處在于，官方是一直想把素質(zhì)教育搞好的。在高尚的口號(hào)與錯(cuò)愕的現(xiàn)實(shí)之間，衡水中學(xué)也便背負(fù)上了這個(gè)時(shí)代的惡名。