“減負(fù)”到底該不該減？又該如何減才能有效？記者采訪(fǎng)了中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉研究員。

　　“我擔(dān)心它比較難實(shí)現(xiàn)”

　　“這十條規(guī)定我認(rèn)為都是有道理、有根據(jù)、有必要的。但是我擔(dān)心它比較難實(shí)現(xiàn)。為什么呢？因?yàn)檫@些規(guī)定和孩子父母的高期望、和‘全民焦慮’的慣性是相對(duì)立的。出臺(tái)‘減負(fù)十條’，表明教育部已經(jīng)看到問(wèn)題的嚴(yán)重性，也下了很大的決心。但‘減負(fù)’是一場(chǎng)牽動(dòng)社會(huì)神經(jīng)的改革，沒(méi)有一系列配套的保障措施是很難實(shí)現(xiàn)的。”孫云曉說(shuō)，“比方說(shuō)，現(xiàn)在有了這十條規(guī)定，如果學(xué)校不照辦，教育主管部門(mén)該怎么辦？如果學(xué)校留作業(yè)、違規(guī)補(bǔ)課，校長(zhǎng)是不是可以被免職？最有可能出現(xiàn)的情況是很多中小學(xué)校與教育部對(duì)著干。他們采取硬頂或者軟頂?shù)姆绞�，繼續(xù)考試、繼續(xù)布置作業(yè)。而這樣的消極抵制可能會(huì)得到地方政府的支持和保護(hù)，因?yàn)楹芏嗟胤桨焉龑W(xué)率當(dāng)作核心目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式。地方政府考核評(píng)價(jià)教育局長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，就看你的升學(xué)率。升學(xué)率上不去，局長(zhǎng)和校長(zhǎng)就有被拿下的危險(xiǎn)。另外，如果教育部能排除阻力，真正讓中小學(xué)生‘減負(fù)’，還可能出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校內(nèi)部負(fù)擔(dān)減輕了，同時(shí)卻極大地刺激了社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)班。就像日本、韓國(guó)走過(guò)的道路那樣——學(xué)校辦素質(zhì)教育，社會(huì)辦應(yīng)試教育�！�

　　因此孫云曉認(rèn)為，“減負(fù)十條”的執(zhí)行到位，還需要看這些規(guī)定能否得到各級(jí)政府的支持�，F(xiàn)在的措施都是在教育部?jī)?nèi)部、在督導(dǎo)范圍內(nèi)，這些還很不夠。他認(rèn)為，“減負(fù)”不是教育部門(mén)一家所能解決的問(wèn)題。

　　此外，家長(zhǎng)也是“減負(fù)十條”能否有效執(zhí)行的關(guān)鍵。“‘減負(fù)’以后，可能會(huì)有這么個(gè)問(wèn)題：不布置作業(yè)，孩子很開(kāi)心，家長(zhǎng)卻慌了神兒。孩子如果沒(méi)作業(yè)，那該干什么？怎么合理安排他們的時(shí)間？誰(shuí)來(lái)保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量？這也給家長(zhǎng)們提出一個(gè)比較大的課題。這需要我們給家長(zhǎng)更多指導(dǎo)，并有針對(duì)性地幫助他們妥善安排孩子‘減負(fù)’之后的時(shí)間�！�

　　如何才能讓家長(zhǎng)放心

　　孫云曉認(rèn)為，“減負(fù)”的最終目的，是在保護(hù)孩子的同時(shí)解放孩子。因此，“減負(fù)”不是單純的“減法”，“減負(fù)”的目的之一是給孩子們補(bǔ)上之前因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而缺失的“功課”，這就是讓孩子養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣。

　　孫云曉說(shuō)，他在進(jìn)行“少年兒童自我管理習(xí)慣培養(yǎng)及其社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系”課題研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時(shí)期是少年兒童養(yǎng)成自我管理習(xí)慣最重要的奠基時(shí)期。但是，課題搜集的數(shù)據(jù)顯示，52.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)很重要，自我管理習(xí)慣養(yǎng)成等其他方面可以暫時(shí)放一放。60%的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還小，不可能管理好自己的事務(wù)。因此，當(dāng)孩子要外出參加活動(dòng)的時(shí)候，近一半(48.5%)的家長(zhǎng)幾乎包辦了孩子應(yīng)該擔(dān)負(fù)的任務(wù)，為孩子準(zhǔn)備好一切，僅有17.6%的家長(zhǎng)讓孩子自己準(zhǔn)備相關(guān)事宜。因此，孫云曉認(rèn)為：“如果不在‘減負(fù)十條’實(shí)施的同時(shí)抓緊改變我國(guó)小學(xué)生自我管理差的習(xí)慣，不留或減少書(shū)面作業(yè)之后，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活可能會(huì)產(chǎn)生較長(zhǎng)時(shí)間的混亂。相反，如果小學(xué)生自我管理的習(xí)慣、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠培養(yǎng)起來(lái)，家長(zhǎng)就能在很大程度上放下心來(lái)，才會(huì)使‘減負(fù)十條’有效執(zhí)行。”

　　要想讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，這不僅要教授給孩子相關(guān)的知識(shí)，而且還需要對(duì)家長(zhǎng)施以幫助，“孩子越小，受家庭的影響越大。我們要給家長(zhǎng)更多的幫助、指導(dǎo)、教育。全國(guó)現(xiàn)在有45萬(wàn)所家長(zhǎng)學(xué)校，大多是中小學(xué)辦的，應(yīng)該借助這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮作用。還有家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，也要給父母引導(dǎo)、幫助。我們的父母要改變觀(guān)念。什么叫孩子的智力發(fā)展？智力發(fā)展絕不僅僅是盯著課本，一定要看到孩子智能的差異、一定要找到孩子真正感興趣的方面，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)出孩子真正的興趣”。(本報(bào)記者 王慶環(huán))

(來(lái)源:光明日?qǐng)?bào))