改革只是改了皮毛 英語教育其實(shí)在倒退

　　幾十年來，中國的英語教育一直在改革。

　　從上世紀(jì)80年代起，英語已經(jīng)成為中小學(xué)必修課，當(dāng)時的教材采用句型操練和語法知識歸納相結(jié)合的方法，重視基礎(chǔ)知識的傳授和語言基本技能的訓(xùn)練。

　　到了上個世紀(jì)90年代，引入了當(dāng)時國際上比較流行的交際教學(xué)思想，教材試圖處理好語言結(jié)構(gòu)、語言功能以及語言技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。

　　1999年11月，教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組發(fā)布了《關(guān)于我國基礎(chǔ)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》，根據(jù)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和我國目前英語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，力求從教學(xué)目的、目標(biāo)、觀念、內(nèi)容實(shí)施、策略手段和評價方面進(jìn)行重大改革，拉開了我國語言基礎(chǔ)教育改革的帷幕。

　　2012年新課標(biāo)的頒布，使得中小學(xué)英語教育的改革進(jìn)一步深化。

　　“其實(shí)，無論是哪個版本的改革，改來改去改的還是皮毛，沒有進(jìn)行根本的改變。”浙江省英語特級教師、金華外國語學(xué)校副校長張春良說。教材和教學(xué)內(nèi)容都太過關(guān)注聽、說、讀、寫這些技能及語法知識，很少有深層次的探討。

　　張春良說，英語作為一門語言不僅僅是生存和技能層面，更多的是文化和文學(xué)層面。但是現(xiàn)在我們的中小學(xué)課本里基本忽略了文化和文學(xué)，把英語更多地當(dāng)做應(yīng)試工具來教了。

　　“從改革的角度看，現(xiàn)在中學(xué)的英語課本里會涉及一些與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，比如環(huán)保問題�！睆埓毫颊f，鑒于初中生所掌握的知識，這些問題也只能進(jìn)行淺層次的探討。與其這樣還不如選擇與此相關(guān)的文學(xué)作品，既有很強(qiáng)的文學(xué)性同時也傳達(dá)了相關(guān)的理念。

　　不少專家認(rèn)為，1999年開始進(jìn)行的英語教育改革甚至從某種意義上說是一種倒退。

　　我國著名學(xué)者季羨林先生曾經(jīng)這樣說，他們年輕時并沒有特意學(xué)打招呼、問路、點(diǎn)菜，但是他們遇到外國人的時候可以自由交流思想。因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的內(nèi)容使得他們言之有物。季羨林曾經(jīng)這樣回憶自己學(xué)習(xí)英語的情況：在中學(xué)時，英文列入正式課程。在我兩年半的初中階段，英文課是怎樣進(jìn)行的，我已經(jīng)忘了，我只記得課本是《泰西五十軼事》、《天方夜譚》、《莎士樂府本事》、《Tales from Shakespeare》……

　　“很多經(jīng)典小說，除了它地道的語言、優(yōu)美的文字、有趣的故事，更重要的是，它還會傳達(dá)文化和思想�！被魬c文說�！拔覀冎唤探o學(xué)生們一個‘杯子’，卻沒有告訴他們應(yīng)該往杯子里放什么‘水’�！�

　　而我們雖然一直在修改教材，但其實(shí)改的只是那個“杯子”，讓杯子看起來更加漂亮，更容易讓人接受，但是，不往杯子里倒水，又如何讓孩子們有水可倒呢？（記者 樊未晨）

(來源:中國青年報)