對(duì)于那些正在做著“寒門式努力”的學(xué)生來說，2015年全國(guó)教育工作會(huì)議傳來的都是好消息。教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，要“進(jìn)一步增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)”，新增本科招生計(jì)劃全部安排給中西部和人口大省。

　　這兩年國(guó)家出臺(tái)了一系列“高考扶貧”政策，著力解決“清華、北大等重點(diǎn)大學(xué)寒門弟子比例減少”的問題，以促進(jìn)教育公平，推動(dòng)社會(huì)階層正向流動(dòng)。比如，面向農(nóng)村貧困地區(qū)的定向招生專項(xiàng)計(jì)劃從2012年開始實(shí)施，成效明顯，2014年，農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)比2013年增加11.4%。前不久發(fā)布的自主招生新政，也特別要求試點(diǎn)高校自主招生向中西部、農(nóng)村地區(qū)的申請(qǐng)考生傾斜。

　　其實(shí)，階層固化在歐美等國(guó)家也不同程度地存在著。英國(guó)BBC有一個(gè)紀(jì)錄片，選擇了14個(gè)不同階層的孩子進(jìn)行跟蹤拍攝，每7年記錄一次，從1964年這些孩子7歲時(shí)開始拍攝，一直到他們56歲，幾十年過去，這些孩子從兒童步入老年，而他們中絕大多數(shù)人都沒能跳出自己原來的社會(huì)階層。哈佛大學(xué)畢業(yè)生羅斯·格雷戈里·多塞特在其著作《特權(quán) 哈佛與統(tǒng)治階層的教育》一書中這樣描述他的母校：“從官方上說，我的母校接收所有符合條件的人，所以，校園里有少數(shù)貧困學(xué)生、新移民的子女和藍(lán)領(lǐng)階層里絕頂聰明的家伙。但是，絕大多數(shù)學(xué)生是來自城市公寓和綠樹成蔭的郊區(qū)幸運(yùn)兒，他們的父母經(jīng)常激勵(lì)并積極參與，支付SAT考試輔導(dǎo)和私立學(xué)校的費(fèi)用，帶著子女去參加足球比賽、辯論選拔賽，飛遍全國(guó)乃至世界，去挑選最完美的學(xué)校。英才教育是意識(shí)形態(tài)的表象，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的層次劃分才是實(shí)質(zhì)。”

　　將寒門子弟上名校難的原因，全部歸因于特權(quán)、關(guān)系或者名�！跋迂殣鄹弧辈⒉豢陀^。教育確有社會(huì)分層功能，能夠促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，但恰恰因?yàn)榻逃�能夠帶來巨大回�?bào)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化地位比較高的家庭往往更重視子女教育并有能力有意識(shí)地投入更多的金錢、時(shí)間和精力，因此，富裕家庭的孩子在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)相對(duì)更為優(yōu)異。而家庭經(jīng)濟(jì)和文化地位都處于弱勢(shì)的寒門子弟，要想進(jìn)入名校，必須要付出更多的努力。如一位網(wǎng)友所言，孩子在真正接觸社會(huì)之前，是站在父母的肩膀上看這個(gè)世界的，父母能夠站多高，很大程度上決定了孩子的眼界、知識(shí)面。

　　要幫助寒門子弟克服家庭環(huán)境的不利影響，通過教育實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)，唯有政府實(shí)施促進(jìn)教育公平的公共政策才能達(dá)到。應(yīng)該說，國(guó)家這兩年的“高考扶貧”成效明顯，有效拓寬了寒門子弟尤其是農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的通道，但要進(jìn)一步縮小教育鴻溝，還需要更完善、更全面、更細(xì)化的“教育補(bǔ)貼機(jī)制”。

　　譬如，一些社會(huì)學(xué)者的調(diào)查研究表明，導(dǎo)致農(nóng)家子弟上大學(xué)難的癥結(jié)是在初中升高中階段，也就是說，中考就已經(jīng)把一批寒門子弟擋在了重點(diǎn)高中門外，而只有進(jìn)入重點(diǎn)高中，才能有更多機(jī)會(huì)上重點(diǎn)大學(xué)。在大城市也是同樣的情況，每年北大、清華、復(fù)旦等名校錄取的學(xué)生都集中在幾所“超級(jí)中學(xué)”里，在這些“好學(xué)校”里，窮孩子的比例甚至比名牌高校更低。因此，要提高寒門子弟上大學(xué)的機(jī)會(huì)，在中考階段也有必要實(shí)施傾斜政策，進(jìn)行“中考扶貧”。

　　另外，現(xiàn)行“高考扶貧”政策主要針對(duì)的是貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，但在城鎮(zhèn)里，很多外來務(wù)工人員子弟雖被當(dāng)?shù)亟逃�體系接納，但受家庭環(huán)境影響普遍處于教育弱勢(shì)地位，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中更容易被淘汰出局。

　　現(xiàn)在大學(xué)選拔人才越來越看重綜合素質(zhì)，即將展開的新一輪高考改革，明確提出招生錄取時(shí)要參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息。這顯然不利于家庭教育條件有限的農(nóng)村學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)和能力在常態(tài)下會(huì)落后于城市學(xué)生。

　　如何改變外來務(wù)工人員子弟在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)地位？高考如何建立更公平的選拔機(jī)制，如何兼顧城鄉(xiāng)學(xué)生的不同特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)？這些都是教育政策制定者需要考慮的問題。

　　“努力就能上清華北大嗎？”無論是按照邏輯還是根據(jù)現(xiàn)實(shí)來回答這個(gè)問題，答案都是“未必”，但我們應(yīng)該努力讓那些聰明勤奮的孩子看到“努力就能上名�！钡南Ｍ�。正如李克強(qiáng)總理曾說的：“我們要努力使人人享有平等的機(jī)會(huì)，不論是來自城市還是農(nóng)村，不論是來自怎樣的家庭背景，只要通過自身的努力，就可以取得應(yīng)有的回報(bào)�！�