2015廣東省考筆試已經(jīng)進(jìn)入最后的沖刺階段，即將進(jìn)入考場(chǎng)的考生，此時(shí)已不再適用題海戰(zhàn)術(shù)。經(jīng)歷過漫長的復(fù)習(xí)過程，最后幾天最主要的工作是總結(jié)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，調(diào)整心態(tài)，力求超常發(fā)揮。從以往經(jīng)驗(yàn)來看，歸納概括和提出對(duì)策類題型大多數(shù)考生在此階段已經(jīng)沒有太多的疑問和困難，而難度較大的，是考查形式較為靈活的貫徹執(zhí)行題。中公教育專家在此為廣大考生提出一些建議，力助各位最后一搏！

其實(shí)，作答貫徹執(zhí)行題時(shí)能否全面抓取得分要點(diǎn)很關(guān)鍵的一步就是讀懂題干。因此，考生需要戒驕戒躁，不能拿到題目就囫圇吞棗，草草讀完了事，而把其余大部分精力都放在閱讀材料上。材料閱讀固然重要，但是審題環(huán)節(jié)同樣不可小覷。帶著糊涂的思路進(jìn)行糊涂的閱讀，最終的作答也肯定一塌糊涂。

一、抓準(zhǔn)工作目標(biāo)和組織意圖

審題時(shí)一定要通過關(guān)鍵詞精準(zhǔn)把握命題人真正意圖所在，了解貫徹執(zhí)行題的作答要達(dá)到什么目標(biāo)。例如：

【真題】“給定資料2”中心理援助專家團(tuán)提議開展“火紅綢帶心理援助行動(dòng)”。假定在某次救災(zāi)工作中，救災(zāi)指揮部決定采納這個(gè)提議，請(qǐng)你結(jié)合“給定資料2”，以專家團(tuán)的名義給參與救災(zāi)的各界人士寫一份倡議書。

從題干中不難看出，命題人真正的意圖是想讓考生撰寫一份倡議書，通過倡議書呼吁更多的社會(huì)愛心人士加入到火紅綢帶心理援助的隊(duì)伍中。破解組織意圖之后，大體可以形成一個(gè)初步作答思路：首先需要向社會(huì)愛心人士介紹發(fā)文背景，交代現(xiàn)狀，其次，如何開展援助行動(dòng)，闡述需要愛心人士如何去做，最后，進(jìn)行呼吁號(hào)召。帶著這樣一個(gè)作答思路再去閱讀給定資料2尋找相應(yīng)關(guān)鍵信息對(duì)思路框架進(jìn)行填充，這道題就迎刃而解了。

二、審清格式要素

審題環(huán)節(jié)還要注意題干是否要求有書寫格式要求。文體的不同，書寫的格式也不同。通常情況下，如果題干和作答要求中出現(xiàn)“提綱挈領(lǐng)、綱要、提綱、內(nèi)容要點(diǎn)、不必考慮行文格式”等類似詞匯，則考生只需要把正文的得分點(diǎn)補(bǔ)充完整，格式要素是可以忽略不計(jì)的。

如果題干中沒有上述類似詞匯，則需根據(jù)作答的文體確定書寫格式�？忌�在此環(huán)節(jié)往往把握得不夠到位。例如：

某單位為了解工作人員的生活、工作情況和心理、思想狀態(tài)，打算以“給定資料1”中小鄒的情況為案例，設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷。假如由你具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出該問卷內(nèi)容所應(yīng)列出的主要問題。

這道題要求我們完成一份調(diào)查問卷，從題干可以看出，我們是需要書寫作答格式的，根據(jù)調(diào)查問卷這一文體，我們基本可以確定此題只需要寫標(biāo)題和正文，無需添加稱謂、發(fā)文機(jī)關(guān)和日期等格式要素。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。中公教育專家衷心希望各位考生能將平日的積累，在考場(chǎng)上順暢發(fā)揮，一舉拿下今年的公考！

來源：中公教育