在公務(wù)員考試文科題中，比較側(cè)重考察成語這個知識點，所以考生很有必要把成語題吃熟、吃透。一方面，提高效率；另一方面，在高效的同時保持高正確率。中公教育專家在這里跟大家分享一下做成語題的技巧。

一、積累高頻成語

考生在備考時有必要搜集歷年公務(wù)員考試真題中出現(xiàn)過的成語，同時關(guān)注高頻成語，因為復(fù)現(xiàn)率極高。

例如對“推陳出新”這個成語的考查，此成語的準確釋義是“去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展(多指繼承文化遺產(chǎn))”。如果想用這個成語來表達語義，則要涉及兩個方面，即去糟取精；而命題人經(jīng)常就抓住考生的這個盲區(qū)，并利它來設(shè)置迷惑。

【例1】

舞臺上，一個是中國京劇大師，一個是交響樂指揮家；一會兒傳來韻味十足的京腔，一會兒又是沁人必脾的管弦樂。面對京劇傳承的尷尬和交響樂普及的艱難，這種“抱團取暖”的方式，把兩個不搭界的藝術(shù)形式進行“嫁接”，究竟是_______還是異想天開？

填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検? )。

A。相得益彰 B。取長補短

C。推陳出新 D。移花接木

【例2】

國際電信世界大會上，審議具有年歷史的《國際電信規(guī)則》是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為要確保它能______，適應(yīng)新一代信息通信技術(shù)用戶的需求和全球化、激烈競爭和創(chuàng)新不斷加深的技術(shù)環(huán)境。

填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検? )。

A。與時俱進 B。推陳出新

C。破舊立新 D。精益求精

【中公解析】例1的答案為A，例2的答案為C。兩道題目命題人都沒有在語境中涉及 “去糟取精”，所以“推陳出新”不能當選，考生應(yīng)仔細辨別這點。

二、關(guān)注語法功能

成語也有詞性之分，成語從詞性上大致可分為動詞性、名詞性、形容詞性、副詞性四類。考生在做題時要注意辨別詞性，選擇句法功能與語境相吻合的成語。

【例題】百年來，談?wù)撔梁ジ锩�的論著文章汗牛充棟，但_____不多。章士釗的當年論述和晚年靜思，往往_____，令人心折。這段箴言，值得人們反復(fù)沉思。

依次填入劃橫線處最恰當?shù)囊豁検? )。

A。感人至深 一鳴驚人

B。真知灼見 一針見血

C。有感而發(fā) 醍醐灌頂

D。有理有據(jù) 雷霆萬鈞

此題正確答案為B。

【中公解析】文段的第一空要求我們填一個詞性為名詞的成語來做句子的主語，觀察選項可發(fā)現(xiàn)，只有B選項是符合句法功能的。所以，如果考生在做題時能思考到這個方面，那么做題的效率會高很多。

三、注意感情色彩

在運用成語時，因為目的、場合、對象等的不同，我們需要使用不同感情色彩的成語，如用于贊揚、夸獎的使用褒義成語，用于貶斥、批評的使用貶義成語。在做題時，考生需注意成語感情色彩的不同，并進行有效辨析。

【例題】自文藝復(fù)興以來，特別是第一次世界大戰(zhàn)期間，因為民族主義和階級斗爭等意識形態(tài)作崇產(chǎn)生了一系列傷亡慘重的戰(zhàn)爭。其中，許多知識分子起到了_________的作用，他們或打扮成青年導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖，_________種族差異、民族至上和階級對立，或投筆從戎，直接參與戰(zhàn)爭。對這一現(xiàn)象，哲學(xué)家班達不以為然，認為知識分子假借種族主義、民族主義和階級斗爭_________了知識分子的價值理想。

填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

A. 助紂為虐 膜拜 擊碎

B. 中流砥柱 批判 展現(xiàn)

C. 推波助瀾 鼓吹 背叛

D. 力挽狂瀾 抨擊 彰顯

此題正確答案為C。

【中公解析】文段可以看出，是偏貶義的色彩的，是批判了知識分子的這樣的做法的，所以所填的詞語要求我們使用貶義詞，由此可以排除掉B、D兩個褒義的選項；再辨析A、C的差別，A項語言程度太重，所以答案為C。

中公教育專家認為成語填空題要有大量積累才能完全掌控，趁現(xiàn)在備考時間還很充分，趕緊動手吧。   

來源：中公教育