懷柔區(qū)渤海中學(xué)是一所山區(qū)普通初級(jí)中學(xué)，始建于1958年，2006年合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后由三渡河、沙浴、渤海所三所學(xué)校合并為渤海中學(xué)，合并后校園環(huán)境較差，尤其是教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施不能滿足師生需要。2012至2014年，政府本著優(yōu)質(zhì)、均衡的教育發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)北京市辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)“低標(biāo)必配”的要求，逐步配足配齊教育教學(xué)、師生工作生活所需的所有設(shè)施設(shè)備，使學(xué)校達(dá)到了北京市義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。在不斷完善的過(guò)程中，廣大干部教師在學(xué)校發(fā)展上進(jìn)行了思考和探索，創(chuàng)造出適合地區(qū)特點(diǎn)百姓滿意的優(yōu)質(zhì)初中校。

一、結(jié)合地域特點(diǎn)，創(chuàng)建校園文化

渤海中學(xué)依偎在長(zhǎng)城腳下，慕田峪、箭扣等著名景觀每天都吸引著大量中外游客，為打造學(xué)校文化特色，適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕��?jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校把“融長(zhǎng)城所蘊(yùn)含的智慧、峻美、文明、開(kāi)放等核心價(jià)值元素于工作和學(xué)習(xí)之中，做到日有所得，歲有所長(zhǎng)”作為辦學(xué)理念，形成了學(xué)校特有的管理、課程、德育和活動(dòng)文化，將“書(shū)香校園、智慧課堂、涵養(yǎng)教師、陽(yáng)光學(xué)子”作為全體渤中人共同追求的目標(biāo)，并對(duì)學(xué)校管理、活動(dòng)、教師、學(xué)生等不同層面提出了更為具體的要求。合理利用政府校園文化專項(xiàng)資金，布置了校園長(zhǎng)城文化墻、長(zhǎng)城文化碑和以長(zhǎng)城為造型的英語(yǔ)角（在《京郊日?qǐng)?bào)》上刊登）；同時(shí)利用學(xué)校校報(bào)、電子屏，班級(jí)板報(bào)、墻報(bào)等對(duì)師生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校有一支年輕有活力，業(yè)務(wù)水平高的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。他們工作風(fēng)格踏實(shí)穩(wěn)健，無(wú)論是上校內(nèi)的教研課還是參加市區(qū)級(jí)各類比賽，全組成員都能及時(shí)溝通，共同出謀劃策，李建華、常冬艷等有經(jīng)驗(yàn)的教師發(fā)揮傳幫帶的作用，為青年教師的進(jìn)步悉心指導(dǎo)，甘當(dāng)鋪路石。英語(yǔ)教師全員參與2012年市政府實(shí)施“名師同步課程”應(yīng)用模式及區(qū)級(jí)課題《農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用》研究，提高英語(yǔ)教師素質(zhì)，學(xué)校8名英語(yǔ)教師有3人為區(qū)級(jí)骨干，英語(yǔ)教研組被評(píng)為區(qū)青年文明號(hào)。

三、融入社會(huì)實(shí)踐，豐富社團(tuán)活動(dòng)

作為山區(qū)中學(xué)，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)及學(xué)習(xí)氛圍在區(qū)內(nèi)都不占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)實(shí)際情況，我們突出一個(gè)“活”字。

首先從營(yíng)造英語(yǔ)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中不斷練習(xí)、運(yùn)用，提高英語(yǔ)表達(dá)和交際的能力。我們利用了各種渠道，盡可能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的氛圍，給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐、相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)。具體做法是：

1.校園廣播適當(dāng)增加英語(yǔ)廣播內(nèi)容，或者單抽出時(shí)間播放英語(yǔ)歌曲，經(jīng)典對(duì)白。通過(guò)聽(tīng)力刺激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。

2.班級(jí)設(shè)專門(mén)的英語(yǔ)角，用以展示學(xué)生好的英語(yǔ)文章，語(yǔ)法規(guī)則或國(guó)外一些風(fēng)土人情的介紹等。

其次帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，在探討實(shí)踐中得到鍛煉。2013年，利用社會(huì)大課堂，我們組織師生登上長(zhǎng)城，成立編寫(xiě)組，通過(guò)勘察、走訪，編寫(xiě)出了集慕田峪長(zhǎng)城文化、渤海地區(qū)經(jīng)濟(jì)為一體的《危峻慕田峪》，已經(jīng)成為了北京市中小學(xué)社會(huì)大課堂活動(dòng)指導(dǎo)叢書(shū)。節(jié)假日英語(yǔ)組帶領(lǐng)部分學(xué)生到慕田峪長(zhǎng)城給幾個(gè)攤位當(dāng)義務(wù)售貨員，在公平競(jìng)爭(zhēng)和文明有禮的前提下競(jìng)賽收益，來(lái)濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。教師鐘志芳的反思是：在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生用英語(yǔ)給外賓介紹物品，進(jìn)而討價(jià)還價(jià)的過(guò)程很感興趣，但缺乏語(yǔ)言的連貫性，應(yīng)通過(guò)后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)逐步深化。怎樣讓每位學(xué)生都活躍起來(lái)？怎樣把學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中激發(fā)出來(lái)的熱情和學(xué)習(xí)興趣遷移到課堂教學(xué)中？怎樣更大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力？這些問(wèn)題是我今后應(yīng)思考和努力改進(jìn)的�！伴_(kāi)放性的英語(yǔ)課”的實(shí)踐活動(dòng)要想深入開(kāi)展，我們可以利用節(jié)假日在景點(diǎn)開(kāi)展諸如“小小志愿者”、“小導(dǎo)游”等服務(wù)活動(dòng)，鍛煉他們的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。也將成為學(xué)校的一項(xiàng)公益行為。

七（2）班學(xué)生周茗在“幫攤主賣(mài)貨感受”中寫(xiě)道：“星期六，我們到了美麗的慕田峪長(zhǎng)城腳下，我們要在長(zhǎng)城邊租借一個(gè)攤位，幫助攤主賣(mài)東西給外國(guó)友人，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始大家都不敢說(shuō)話，后來(lái)在老師的鼓勵(lì)下我們順利地與外國(guó)友人進(jìn)行了對(duì)話交流，我還賣(mài)出了一個(gè)標(biāo)有“為人民服務(wù)”字樣的書(shū)包呢。能把中國(guó)特色的內(nèi)容介紹給外國(guó)友人，讓外國(guó)人更加深入地了解我們中國(guó)的文化，我感到非常的自豪。我本以為自己的口語(yǔ)還不錯(cuò)，可是這次實(shí)踐，我才真正的了解到了自己的口語(yǔ)還有待提高，今后一定要珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多說(shuō)多練�！�

校長(zhǎng)呂海瑞說(shuō)：“長(zhǎng)城是世界了解中國(guó)的窗口，是中華民族對(duì)人類做出的巨大貢獻(xiàn)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分�！�不到長(zhǎng)城非好漢’這句諺語(yǔ)相信絕大多數(shù)世界人民都耳熟能詳。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化全球化的發(fā)展進(jìn)程，懷柔區(qū)迎接APEC會(huì)議的召開(kāi)，越來(lái)越多的外國(guó)友人將來(lái)到國(guó)際會(huì)都，登上慕田峪長(zhǎng)城，來(lái)了解中國(guó)悠久的歷史文化。處在長(zhǎng)城腳下，我們有義務(wù)讓孩子們了解、理解長(zhǎng)城文化，成為中外交流的使者，讓他們從小立志，為國(guó)家的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)�！�

另外開(kāi)展系列活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。每周開(kāi)展英語(yǔ)角、電影配音、英語(yǔ)劇社等社團(tuán)活動(dòng)；每學(xué)期舉辦一次英語(yǔ)演講比賽，以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情；每年舉辦一屆校園英語(yǔ)節(jié)。在活動(dòng)中，學(xué)生們參與裝飾圣誕樹(shù)，演唱英文歌曲，背猜英文單詞、課本劇表演等激發(fā)全校學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的熱情，讓每個(gè)學(xué)生找到自己身上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的興趣，學(xué)生利用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)的能力，增強(qiáng)自信心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的校園文化生活，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園。

四、探索國(guó)內(nèi)外交流，深化合作辦學(xué)

基于長(zhǎng)城的開(kāi)放元素，學(xué)校將“弘揚(yáng)長(zhǎng)城文化，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)”作為特色發(fā)展之路，因此選定促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源校達(dá)成合作意向。開(kāi)放辦學(xué)使我校教師開(kāi)闊了眼界，開(kāi)拓了教育教學(xué)工作思路，豐富了打造有效課堂的技能、方法和手段，提升了教師專業(yè)化素質(zhì)。

1.2011年我們與西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建立拉手關(guān)系，每學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到西外走訪，共同制定新學(xué)年的合作交流方案。每學(xué)期有多次交流互動(dòng)，僅2014年就先后六次六十余人到西外參加活動(dòng)。內(nèi)容有雙方干部間的學(xué)習(xí)交流；兩校之間資源的共用以及學(xué)生的交流；帶領(lǐng)老師到西外深入課堂聽(tīng)課、學(xué)習(xí)；參加西城區(qū)在西外的學(xué)科教學(xué)骨干示范課、教研員的中考備考指導(dǎo)、西外的初三教學(xué)質(zhì)量分析、英語(yǔ)節(jié)、課本劇表演、教學(xué)和德育的年會(huì)等。我們還邀請(qǐng)西外領(lǐng)導(dǎo)、教師來(lái)學(xué)校做示范課，與老師研討、交流。與西外的合作拓寬了學(xué)校教師的視野，提升了業(yè)務(wù)水平，拉近了與城區(qū)的距離。

2.近幾年，美國(guó)、英國(guó)有多所學(xué)校師生來(lái)到學(xué)校和師生互動(dòng)。2012年我們與美國(guó)加州朱利安納瓦中學(xué)達(dá)成了合作意向。他們學(xué)校校長(zhǎng)、老師來(lái)我校進(jìn)行了交流，我們初一、二70名孩子和朱利安納瓦學(xué)校的孩子建立筆友聯(lián)系。孩子們看到從美國(guó)的來(lái)信很興奮，此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)闊了孩子視野，鍛煉了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。2014年寒假，呂海瑞校長(zhǎng)又到朱利安納瓦中學(xué)簽訂了正式的合作意向書(shū)，2015年寒、暑假，兩校師生就要逐步開(kāi)展訪學(xué)活動(dòng)。

3.2012年開(kāi)始連續(xù)兩個(gè)學(xué)年度聘請(qǐng)了外教。外教Micheal的到來(lái)使師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍逐漸高漲。由外教組織學(xué)生開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課，英語(yǔ)配音、英語(yǔ)朗讀等活動(dòng)。那年開(kāi)始學(xué)校舉辦英語(yǔ)節(jié)，到現(xiàn)在已經(jīng)是第三屆了，并且一屆比一屆內(nèi)容豐富、節(jié)目精彩。第三屆英語(yǔ)節(jié)邀請(qǐng)了第三學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、老師參加后他們非常感慨山區(qū)學(xué)校的孩子英語(yǔ)水平這么高。

渤海中學(xué)在義務(wù)教育均衡發(fā)展方面已經(jīng)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷挖掘資源，完善自我，發(fā)揮特色。學(xué)校的英語(yǔ)特色得到家長(zhǎng)的贊許，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，電視臺(tái)和現(xiàn)代教育報(bào)的采訪，在媒體的宣傳下學(xué)校的特色教育經(jīng)驗(yàn)將在更大范圍推廣。渤海中學(xué)全體師生也將繼續(xù)努力，向著更高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。