很多考生在選擇專業(yè)時望文生義，比如看到精算學就以為是學數(shù)學的，其實它是保險范疇的一個專業(yè)。比如對計算機類專業(yè)感興趣的學生，往往對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)不屑一顧，認為二者風馬牛不相及。其實，應用數(shù)學專業(yè)和計算機專業(yè)畢業(yè)后所做的工作差別并不大，而且應用數(shù)學專業(yè)的錄取分數(shù)線相對于計算機專業(yè)來說也比較低，可以加大被錄取的機會……

數(shù)學與應用數(shù)學不僅僅是算數(shù)。報考該專業(yè)的考生中，不少人把自己的就業(yè)定位在高校數(shù)學老師方面，這也是對專業(yè)就業(yè)方向定位不準的一個誤區(qū)。該專業(yè)是聯(lián)系數(shù)學與自然科學、工程技術及信息、管理、經(jīng)濟、金融、社會和人文科學的一個重要橋梁。通過建立數(shù)學模型和借助功能日益強大的計算機，應用數(shù)學的研究范圍更加廣闊，包括應用數(shù)學的基礎理論、具有廣泛應用可能的數(shù)學方法、利用數(shù)學方法解決實際問題等。該專業(yè)畢業(yè)后，很多學生在大型軟件公司從事編程工作，與計算機相關專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作區(qū)別并不大。另外，由于該專業(yè)的學生數(shù)學基礎扎實，繼續(xù)攻讀研究生也會有比較寬泛的選擇方向，因而可不止“數(shù)學老師”一條路可走哦！

信息與計算科學離計算機很遠。很多報考此專業(yè)的學生當初都是沖著“計算”兩個字來的，人們把這個專業(yè)當成了一門計算機方面的學科。而當進入大學后，他們才驚訝地發(fā)現(xiàn)，怎么學了半天，專業(yè)課都是和數(shù)學有關的呢？沒錯，失之一字，謬以千里。這個專業(yè)本來就是培養(yǎng)具有良好的數(shù)學知識，能運用所學數(shù)學理論知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學、應用開發(fā)和管理工作的人才，所以這是一門“根紅苗正”的數(shù)學類學科。此專業(yè)屬于數(shù)學類，所學知識也都是數(shù)學方面的，學生畢業(yè)后可以在信息產(chǎn)業(yè)、科技、教育、經(jīng)濟和行政部門從事研究、教學、應用開發(fā)和管理等方面的工作，這也是很廣闊的就業(yè)方向了。

信息資源管理與圖書館有關。不少人一看到專業(yè)名稱中出現(xiàn)“信息”兩個字，就聯(lián)想到了計算機科學技術方面的專業(yè)。認真考證一下這個專業(yè)的出處，你就會發(fā)現(xiàn)，2003年浙江大學把圖書館學、檔案學兩個專業(yè)整合為信息資源管理專業(yè)，所以這可是一個很正宗的管理學類的專業(yè)，更多的是學習資源和信息的“管理方法”。主要培養(yǎng)能熟練地運用現(xiàn)代化技術手段搜集、處理、檢索、傳播以及開發(fā)利用信息資源的應用型、復合型人才。

生物醫(yī)學工程不是醫(yī)學類專業(yè)。生物醫(yī)學工程通常被誤認為是“生物”與“醫(yī)學”的簡單相加，其實這可是一個不折不扣的工科專業(yè)，而非醫(yī)學專業(yè)。生物醫(yī)學工程綜合了工程學、生物學和醫(yī)學的理論和方法，在各層次上研究人體系統(tǒng)的狀態(tài)變化，并運用工程技術手段去控制這類變化。它是在電子學、微電子學、現(xiàn)代計算機技術、化學、高分子化學、力學、近代物理學、光學、射線技術、精密機械和近代高技術發(fā)展的基礎上，在與醫(yī)學結(jié)合的條件下發(fā)展起來的，所學習的理論知識大多是工科方向的。畢業(yè)生既可以在現(xiàn)代醫(yī)療儀器、電子技術、計算機及信息技術等高新技術產(chǎn)業(yè)從事研究、設計、制造與應用工作，也可以在各類醫(yī)院從事臨床工程技術服務方面的工作，或從事通用醫(yī)療器械設備的操作使用、維護維修和采購管理等工作。

因此，考生選專業(yè)，應當切實弄清每個專業(yè)的真正內(nèi)涵，了解此專業(yè)和彼專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系，從學習內(nèi)容、就業(yè)方向上把握實質(zhì)，對自己的未來做出科學選擇。（王明祥）