購(gòu)物、出行、音樂(lè)、電影……互聯(lián)網(wǎng)重塑著一個(gè)又一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，教育也正在發(fā)生著改變。

從線上的各類課堂到開(kāi)放大學(xué)、老年大學(xué)自我革新，再到知識(shí)類社區(qū)、脫口秀的出現(xiàn)，教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代早已不限于手捧課本，端坐課堂，而是成為了一種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)方式�！拔嵘�也有涯，而知也無(wú)涯”，在科技發(fā)展為我們帶來(lái)便利的當(dāng)下，學(xué)習(xí)者不分年齡、職業(yè)，求學(xué)不論出于興趣、還是謀求晉升，總能找到一種方式幫助你終身充電、做一個(gè)更好的自己。

——編者

在北京工作的楊旭，每天乘坐地鐵上下班。他已經(jīng)記不清，地鐵站的廣告牌上，出現(xiàn)過(guò)多少家互聯(lián)網(wǎng)教育公司了。

“無(wú)憂英語(yǔ)、尚德教育、智課網(wǎng)……”楊旭隨口說(shuō)了其中幾個(gè)。前不久，他就在一個(gè)外語(yǔ)輔導(dǎo)網(wǎng)站報(bào)了班，學(xué)習(xí)英式英語(yǔ)發(fā)音。

從線上做輔導(dǎo)到線下撒廣告，成為資本市場(chǎng)寵兒的互聯(lián)網(wǎng)教育，正吸引著無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者投身其中，他們堅(jiān)信，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，仍有無(wú)數(shù)尚待開(kāi)墾的掘金之地。

平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)+教育+相關(guān)行業(yè)，這三個(gè)元素的組合，充滿無(wú)限可能

杜翔是創(chuàng)業(yè)大潮中的一員，與人們熟知的英語(yǔ)培訓(xùn)、中小學(xué)課程輔導(dǎo)不同，他做的網(wǎng)站，叫煉金術(shù)學(xué)堂，專門(mén)從事金融行業(yè)的在線教育。

“金融是個(gè)具有很強(qiáng)吸引力但門(mén)檻比較高的行業(yè)，我們做的，就是邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)資深人士在線授課，通過(guò)巧妙的課程設(shè)計(jì)，降低門(mén)檻，讓更多外行人具備入行的能力�！� 杜翔說(shuō)。在他們已經(jīng)推出的免費(fèi)視頻中，有“五分鐘看懂中國(guó)金融體系”“如何判斷借款人還款意愿”等課程，都是用靈活的動(dòng)畫(huà)形式來(lái)講解金融知識(shí)�！巴ㄟ^(guò)對(duì)體系化課程進(jìn)行碎片化處理，用戶可以充分利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)�！� 杜翔說(shuō)。

煉金術(shù)學(xué)堂在今年8月入駐中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心，這里已經(jīng)聚集了70多家互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，從中小學(xué)課程輔導(dǎo)到學(xué)歷教育，從職業(yè)培訓(xùn)到藝術(shù)教育，幾乎無(wú)所不包。

互聯(lián)網(wǎng)教育的創(chuàng)業(yè)者們大多不是師范專業(yè)出身，他們來(lái)自各個(gè)行業(yè)，一般都是資深從業(yè)者，杜翔此前就已經(jīng)在金融行業(yè)打拼多年。

“不得不感慨互聯(lián)網(wǎng)的力量，能夠聚集起一大批曾經(jīng)的行業(yè)精英投身教育�；ヂ�(lián)網(wǎng)+教育+相關(guān)行業(yè)，這三個(gè)元素的排列組合，充滿無(wú)限的想象空間�！� 杜翔說(shuō)。

大量互聯(lián)網(wǎng)教育公司的涌現(xiàn)，讓消費(fèi)者的選擇一下子多了起來(lái)。給孩子找家教？不用找熟人托關(guān)系，輕點(diǎn)幾下手機(jī)，附近的家教分布、好評(píng)差評(píng)一目了然。演示文稿（PPT）不會(huì)做？不到100元，就能買(mǎi)到完整的趣味教程，還會(huì)附上相關(guān)素材。文科生想學(xué)編程？早有多個(gè)在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等你挑選。

沖擊

學(xué)校的老師們逐漸意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)上能搜到的，一定不是教學(xué)的真正價(jià)值所在

雖說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)教育不斷推陳出新，種類多覆蓋面廣，但對(duì)于用戶而言，無(wú)論線上還是線下，學(xué)習(xí)效果才是檢驗(yàn)產(chǎn)品質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是互聯(lián)網(wǎng)公司必須抓住的“痛點(diǎn)”。

搜題軟件和題庫(kù)應(yīng)用，讓不少老師和家長(zhǎng)喜憂參半。安裝搜題軟件后，學(xué)生用手機(jī)對(duì)著試卷上的題目拍照，幾秒鐘后，解題步驟和答案就顯示在手機(jī)上。這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，提高了學(xué)生面對(duì)難題的解題效率，再配合題庫(kù)的大數(shù)據(jù)分析，給學(xué)生推送相似題目進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升顯而易見(jiàn)。

這一技術(shù)的普及，受沖擊最大的是老師。“現(xiàn)在備課更困難了，如果你講的知識(shí)都是網(wǎng)上能搜到的，學(xué)生會(huì)不屑一顧。”有老師提出，凡是網(wǎng)絡(luò)上能搜到的，一定不是教學(xué)的真正價(jià)值所在，教師要學(xué)會(huì)跳出網(wǎng)絡(luò)、跳出簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的層面。

互聯(lián)網(wǎng)教育的觸手，從線上擴(kuò)展到線下，并對(duì)傳統(tǒng)教育方式形成沖擊。

與題庫(kù)類、家教O(píng)2O、在線輔導(dǎo)等教育輔助產(chǎn)品不同，不少互聯(lián)網(wǎng)公司嘗試從另一個(gè)角度掘金教育市場(chǎng)——走進(jìn)校園。

平臺(tái)優(yōu)勢(shì)明顯的騰訊自然不會(huì)放過(guò)這塊大蛋糕，旗下兩大社交軟件QQ和微信均先后發(fā)力互聯(lián)網(wǎng)教育。先是在年中推出QQ家校師生群，接著又推出了一款以微信為基礎(chǔ)，為各類學(xué)校提供的一體化互聯(lián)網(wǎng)智慧解決方案——騰訊智慧校園。兩款產(chǎn)品，都是通過(guò)社交軟件，嘗試將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校用互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)。

在中小學(xué)階段，老師與家長(zhǎng)溝通，很多時(shí)候都是通過(guò)QQ群聯(lián)系，一些意見(jiàn)和通知也通過(guò)QQ群傳達(dá)給學(xué)生和家長(zhǎng)。騰訊借此推出專為此類群打造的家校師生群，通過(guò)引入易題庫(kù)、批改網(wǎng)等第三方應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了在線布置、批改作業(yè)等功能，提高教師處理學(xué)生作業(yè)的效率。QQ家校師生群產(chǎn)品負(fù)責(zé)人魏亞民介紹：“家校群促進(jìn)了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，當(dāng)一份練習(xí)題布置在群里，同學(xué)們完成后系統(tǒng)自動(dòng)生成成績(jī)排行榜，可以很好地在學(xué)生間產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，這一點(diǎn)在口語(yǔ)朗讀類作業(yè)中的作用特別突出�！�

對(duì)于楊旭這樣的上班族來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)教育彌補(bǔ)了不少大學(xué)時(shí)的遺憾。杜翔認(rèn)為，當(dāng)前的高等教育往往與市場(chǎng)需求脫鉤，大學(xué)教師缺乏項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容過(guò)于陳舊，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作后還需要進(jìn)行“二次學(xué)習(xí)”，而像煉金術(shù)學(xué)堂這樣的在線職業(yè)教育企業(yè)，瞄準(zhǔn)的就是高等教育在這方面的缺失，通過(guò)更貼近行業(yè)需求的培訓(xùn)內(nèi)容，不但沖擊線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更會(huì)倒逼高等教育改革。

潛能

普及率低、完課率低、單點(diǎn)突破、缺乏整體解決方案，變革教育還需等待技術(shù)進(jìn)步

盡管改變良多，但在不少業(yè)內(nèi)人士眼中，互聯(lián)網(wǎng)教育目前仍處于初級(jí)階段。有人用“黎明前的黑暗”來(lái)形容互聯(lián)網(wǎng)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)為當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育大多只是將線下的資源照搬到線上，還未能摸索出互聯(lián)網(wǎng)教育的獨(dú)特模式。

曾被寄予厚望，甚至被譽(yù)為高等教育顛覆者的MOOC（慕課）始終未達(dá)預(yù)期似乎佐證了這一點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，看似紅火的MOOC課程的未完成率常常高達(dá)90%以上，也就是說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)能堅(jiān)持到最后。

互聯(lián)網(wǎng)教育垂直媒體“芥末堆”主編梅天一認(rèn)為，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前的在線教育產(chǎn)品基本上是單點(diǎn)突破，有很多產(chǎn)品分別解決了學(xué)生的做題、練習(xí)、測(cè)評(píng)以及老師的教研、出卷、判卷等功能。但產(chǎn)品多而復(fù)雜，整體體驗(yàn)并不好。理想的在線教育產(chǎn)品，應(yīng)當(dāng)是針對(duì)學(xué)校的一套整體解決方案，在這套方案中用各種功能解決學(xué)生和老師的問(wèn)題，也就是常說(shuō)的智慧校園平臺(tái)。雖然類似產(chǎn)品已有很多家公司在做，目前仍不夠成熟，功能也不完善。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)積累對(duì)一款互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品至關(guān)重要，企業(yè)可以通過(guò)海量數(shù)據(jù)分析用戶行為習(xí)慣，優(yōu)化使用體驗(yàn)。但目前的在線教育產(chǎn)品普及率相對(duì)較低。梅天一介紹，目前極少有一款產(chǎn)品可以推廣到全國(guó)10%乃至5%的學(xué)校使用，產(chǎn)品升級(jí)尚需時(shí)間積累。

在很多家長(zhǎng)看來(lái)，課外輔導(dǎo)最重要的還是師資力量和上課內(nèi)容，價(jià)格和交通等都是次要考慮因素。與傳統(tǒng)輔導(dǎo)班相比，家長(zhǎng)除了對(duì)在線課堂品質(zhì)有所顧慮，還擔(dān)心少了面對(duì)面的交流，孩子的注意力很難集中，學(xué)習(xí)效率不升反降。

一位互聯(lián)網(wǎng)教育公司的負(fù)責(zé)人承認(rèn)，雖然老師會(huì)變著花樣地改善教學(xué)課程，提高學(xué)生代入感、參與感，但網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)的完課率并不高。

種種問(wèn)題，讓曾經(jīng)打著“顛覆”旗號(hào)橫空出世的互聯(lián)網(wǎng)教育未如預(yù)期般美好。但創(chuàng)業(yè)者們依然堅(jiān)信互聯(lián)網(wǎng)將給教育帶來(lái)巨大改變。梅天一認(rèn)為，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、文字識(shí)別技術(shù)等進(jìn)一步成熟，這些問(wèn)題都會(huì)在未來(lái)得以解決。

談?wù)擃嵏矠闀r(shí)尚早，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育的改變，才剛剛開(kāi)始。