終身教育的實(shí)現(xiàn)，既離不開教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，更需要國(guó)家層面的強(qiáng)力支撐。

　　成立于2012年的國(guó)家開放大學(xué)，是在中央廣播電視大學(xué)和地方廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上組建而成的。這所不一樣的大學(xué)，集聚了國(guó)內(nèi)外課程資源近60TB，自主建設(shè)1314門學(xué)歷課程資源和6071門非學(xué)歷教育視頻課程，免費(fèi)向社會(huì)開放。目前，在國(guó)家開放大學(xué)注冊(cè)的學(xué)生有356萬(wàn)人，農(nóng)民、工人、老年人為主要人群，他們中70%來自中西部地區(qū)。

　　線上學(xué)習(xí)與線下體驗(yàn)相結(jié)合，老年人在網(wǎng)上也有興趣讀計(jì)算機(jī)學(xué)位

　　劉錫是山東省濰坊市的一位退休老人，出生于1938年的他，雖已近耄耋之年，卻是國(guó)家開放大學(xué)2010春季開放教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)員。

　　沒上大學(xué)一直是劉錫心中的遺憾。盡管退休前，劉錫擔(dān)任山東省濰坊市坊子新技術(shù)研究所所長(zhǎng)，但上大學(xué)，依然是他最大的心愿。2010年秋季，得知通過遠(yuǎn)程開放教育可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并能獲得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷，劉錫立刻來到學(xué)校報(bào)名，開始了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)專科的學(xué)習(xí)。3年后，他順利地完成�？茖W(xué)習(xí)，繼續(xù)報(bào)名攻讀本科層次的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。

　　截至2014年年末，我國(guó)60歲以上人口已經(jīng)達(dá)到2.12億，預(yù)計(jì)2020年老年人口將達(dá)到2.43億。如何為老人以及老年服務(wù)業(yè)從業(yè)人員提供相關(guān)教育服務(wù)？今年1月，老年開放大學(xué)掛牌成立。

　　在老年開放大學(xué)的門戶網(wǎng)站，204門課程、總計(jì)6.6萬(wàn)分鐘的視頻課程免費(fèi)向社會(huì)開放。同時(shí)，基于移動(dòng)客戶端的新媒體，微博“老年開放大學(xué)”、微信認(rèn)證訂閱號(hào)“國(guó)開老年開放大學(xué)”和服務(wù)號(hào)等，讓老年人跟上了科技進(jìn)步的腳步。

　　鑒于老年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、身體狀況以及社交等方面的需要，老年開放大學(xué)提供了“線上學(xué)習(xí)+線下體驗(yàn)”的教學(xué)課程，不僅包括書法、繪畫、太極拳、橋牌、智能手機(jī)使用等課程，還有老年游學(xué)項(xiàng)目，讓老年人學(xué)有所樂。

　　專為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)設(shè)計(jì)的云教室，可在線教學(xué)、能遠(yuǎn)程答辯

　　“通過國(guó)家開放大學(xué)建設(shè)的云教室，同學(xué)們可以實(shí)時(shí)收看遠(yuǎn)在烏魯木齊的老師授課，還可以直接對(duì)話�！毙陆�巴音郭楞蒙古自治州電大2014級(jí)法學(xué)本科專業(yè)（維漢雙語(yǔ)）學(xué)生米日古麗·吐曼所說的云教室，是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教室結(jié)合的產(chǎn)物，是國(guó)家開放大學(xué)專門針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高等教育需求量身打造的。

　　2012年，“國(guó)家開放大學(xué)云教室”首先在北海投入使用。之后，國(guó)家開放大學(xué)面向西部邊疆和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)陸續(xù)建設(shè)了63間云教室。云教室實(shí)現(xiàn)了在線面授教學(xué)、課程錄播、遠(yuǎn)程面試與答辯、網(wǎng)絡(luò)考試與考試監(jiān)控等功能。

　　國(guó)家開發(fā)大學(xué)還為學(xué)習(xí)者提供了一站式學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，分為學(xué)生空間、教師空間、課程推薦等板塊。學(xué)生空間可以完整記錄學(xué)習(xí)過程，形成學(xué)習(xí)檔案，幫助學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)管理；教師空間由網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊(duì)維護(hù)，集教學(xué)、管理、科研、服務(wù)于一體，旨在整合優(yōu)質(zhì)師資基于互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)服務(wù)；課程推薦板塊是可供學(xué)習(xí)者選擇的網(wǎng)絡(luò)核心課程，集納了多所高校以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提供的多種優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　將來各類學(xué)習(xí)成果都能在此得到認(rèn)證，并最終兌換相應(yīng)學(xué)歷

　　日前公布的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》指出，“建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)和學(xué)分累計(jì)制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道”。

　　國(guó)家開放大學(xué)副校長(zhǎng)李林曙認(rèn)為，建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，是面向全體接受繼續(xù)教育、進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的社會(huì)成員提供的基本信息服務(wù)。為此建立的學(xué)分累計(jì)制度，并不是簡(jiǎn)單地針對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)教育、正式學(xué)習(xí)成果的單一路徑的累計(jì)，而是使得通過不同方式、不同途徑獲得的學(xué)習(xí)成果以及原本認(rèn)證無門的各類學(xué)習(xí)成果，在這個(gè)制度下都能遵照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則得到認(rèn)證認(rèn)可，最終實(shí)現(xiàn)零存整取，兌換相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位證書或職業(yè)資格證書等。這項(xiàng)制度也被稱為“學(xué)分銀行制度”。

　　其實(shí)，從2012年6月開始，國(guó)家開放大學(xué)就承擔(dān)了“國(guó)家繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度的研究與實(shí)踐”“教師終身教育學(xué)分銀行建設(shè)”等項(xiàng)目和試點(diǎn)任務(wù)。

　　目前，建立學(xué)分銀行制度面臨的最大問題，是如何解決學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換結(jié)果的公信力。國(guó)際通行做法是在現(xiàn)行各個(gè)不同部門主導(dǎo)的相關(guān)成果（證書）認(rèn)證體系之上建立一個(gè)獨(dú)立且具高度權(quán)威性的國(guó)家資格框架。

　　“我們應(yīng)該有不一般的學(xué)校，男孩兒和女孩兒們?cè)诔赡旰筮�應(yīng)當(dāng)接受教育。那個(gè)時(shí)候，每一座村子應(yīng)該都是一所大學(xué)……”19世紀(jì)，梭羅在《瓦爾登湖》中描繪了這樣一個(gè)美好的教育藍(lán)圖。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們距離這樣的美好愿景又近了一步。