資源增量 促進教育均衡

“擇�！边@個詞已很少被提及，取而代之的是“就近入學”�！皸l子生”“共建生”等曾經(jīng)關注度極高的熱詞也逐漸降溫。這樣的變化源于2014年初開始的北京市教育綜合改革。

九年一貫制

傳統(tǒng)的九年一貫制學校，通常是指該校的小學和初中施行一體化的教育，小學畢業(yè)后可直升本校初中。北京市目前的九年一貫制學校主要有兩種形式：一種是本校直升；一種是品牌初中聯(lián)合普通小學組成九年一貫對口直升學校。也就是說，每個九年一貫制學校，里面都至少包含了一個原來的品牌學校，目的就是要用一個原來的品牌學校帶動其他學校，生成新的品牌學校。2015年，北京市繼續(xù)大力推動九年一貫制的改革，同時擴大學段改革試點。

城鄉(xiāng)教育一體化

北京市連續(xù)以政府實事形式推進城鄉(xiāng)新區(qū)一體化學校建設，在全市布局了45個優(yōu)質教育資源的支撐點和新的生長點。城鄉(xiāng)兩地的學校利用各自有利條件發(fā)揮優(yōu)質教育資源輻射帶動作用，不僅是對弱校的優(yōu)質教育資源輸出，也為資源輸出校提供了一個新的發(fā)展機遇。資源輸入校和輸出校共同進行從“輸血”到“造血”的探索，多對一體化學校中，輸入校教師到輸出校開展學習實踐，雙方互派教師跨校任課、聯(lián)合培訓已形成長期制度，教師在這個過程中共同成長。兩年來，城鄉(xiāng)新區(qū)一體化學校建設促進了優(yōu)質資源融通、共享。

“高參小”

大學教師走進小學為孩子上課，是北京2014年開始實施的高等學校和社會力量支持中小學體育美育特色發(fā)展工作的顯著特征，而這項工作也被形象地簡稱為“高參小”。項目實施當年就有１４０所小學與高校、藝術院團和藝術機構、體育俱樂部等結成“對子”，2015年又新增２２所中小學，總數(shù)達到１６１所，有15萬小學生直接受益，中央電視臺新聞聯(lián)播進行了專題報道�！案邊⑿　庇烧�府出面統(tǒng)籌，發(fā)揮北京得天獨厚的體育、藝術社會資源優(yōu)勢，使基礎教育改變傳統(tǒng)的“關門辦學”方式，與社會資源實現(xiàn)優(yōu)勢互補，構建北京中小學體育、藝術教育改革的新格局，從多角度盤活了首都教育公平均衡發(fā)展這盤大棋。

名校辦分校

目前名校開辦分校主要有四種辦學類型。第一種是聯(lián)合辦學。名校在教育相對薄弱區(qū)縣、遠郊區(qū)縣新建校舍成立分校，這些分校的法人與本部屬于同一法人，實行一體化管理，目前這種類型最多。第二種是共建模式。優(yōu)質教育資源在教育資源相對薄弱地區(qū)建立分校，由名校向分校輸入教育品牌和教育管理，通過互派骨干教師到對方學校掛職、聽課，參加對方教科研活動等形式進行合作，這些學校并不是同一法人。第三種是集團辦學模式。這是近年來隨著學校布局調(diào)整，出現(xiàn)的一種新型名校辦分校方式。這些分校大多由名校承辦，有的作為分校區(qū)、有的作為初中部，在教育教學管理上與本部一致，實現(xiàn)了集團化辦學。第四種為名校辦民辦學校模式。近年來，不少名校紛紛探索教育體制改革，新辦了民辦學校，以滿足不同類型的家長需求。

高等院校和教科研單位支持辦學

“2014年6月，北京啟動了教科研部門支持中小學發(fā)展工作。教科研人員深入一線開展課堂教學研究與實踐，采取教研人員兼課、師傅帶徒、名師工作室、上示范課和專題課、開展項目課題研究等形式，因地制宜、因校制宜、充分發(fā)揮教科研人員的專業(yè)優(yōu)勢，支持中小學學校發(fā)展，促進項目學校教師專業(yè)素質和教育教學質量的提升。高等院校創(chuàng)建附中、附小，目前已有中國農(nóng)業(yè)大學、北京科技大學等２３所在京高校分別與海淀、朝陽、昌平、豐臺等４個區(qū)縣教委簽署合作協(xié)議，共同建設３９所附中、附小。各高校與所支持的附中、附小，在資源共享、加強品牌建設、優(yōu)化學校管理、開發(fā)特色課程、推進學科建設、助力師資培養(yǎng)等方面都開展了深度合作，惠及５萬名中小學生，有效促進了優(yōu)質教育資源的實質性擴大�！�

政府購買民辦教育資源

重點在遠郊區(qū)縣規(guī)劃建設一批高水平、有特色的民辦中小學，引導個性化教育需求由公辦學校向民辦學校合理轉移。在公辦學校學位不足、入學矛盾比較突出的地區(qū)，由政府向符合條件的民辦學校購買義務教育學位，補貼辦學成本。鼓勵有資質、信譽好的民辦教育機構通過委托管理、購買服務等合作方式，向有需求的公辦中小學輸出先進的管理經(jīng)驗和優(yōu)質課程，或與公辦中小學合作開展教學研究和師資培訓，幫助公辦中小學提高辦學質量。比如２０１４年啟動的引進民辦教育機構參與小學英語教學改革、引進民辦教育機構參與中學學科教學改革、引進民辦教育機構參與郊區(qū)縣辦學。

課外活動計劃

課外活動計劃的實施力圖在破解三點半課后學生去哪、干什么的難題，按照“政府主導、學校主體、學生自愿、社會支持”的原則，以政府“購買社會服務”形式開展。課外活動計劃在推進素質教育，強化首都核心功能上具有重要意義。首都政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心“四個中心”的定位要求我們培養(yǎng)的學生要有更高的綜合素質，課外活動計劃是一個非常重要的實施平臺；北京要率先全面實現(xiàn)素質教育，使多樣化、個性化教育需求得到更好滿足，課外活動計劃是一個有力的抓手。全市各中小學校普遍貫徹落實課外活動計劃的各項要求，開展了豐富多彩的課外活動，百萬中小學生在放學后根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加體育、藝術、科技活動。課外活動計劃的開展使城市、農(nóng)村學生有了享受優(yōu)質教育資源的均等機會，學生在也不必用更多的時間參加各種校外培訓班，在學校里就能享受到優(yōu)質、豐富多彩、形式多樣的體育、藝術、科技教育活動。計劃不僅提供了足夠數(shù)量的活動項目，也引進了大批優(yōu)質的社會資源，在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響，因而廣受廣大群眾的稱贊和廣大學生家長的歡迎。

學區(qū)制

以街道行政區(qū)劃為基礎組建，實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)部硬件設施、人力資源、課程資源的共享。但是學區(qū)制并不局限于街道行政區(qū)劃，還會整體規(guī)劃，對優(yōu)質資源相對缺乏的學區(qū)，引入行政區(qū)劃外的優(yōu)質教育資源，以實現(xiàn)學區(qū)之間優(yōu)質教育資源的均衡。和學區(qū)類似的形式還有教育集團、教育集群等，雖然名稱不同，但目的都是擴大優(yōu)質學校服務半徑，提高優(yōu)質教育資源供給總量。

北京數(shù)字學校

2012年9月1日，由多位名師擔綱主講的北京數(shù)字學校正式啟用。本市中小學生、家長和教師可通過北京數(shù)字學校門戶網(wǎng)站（www.bdschool.cn）、歌華有線高清交互數(shù)字電視點播課程資源，足不出戶免費聽到名師的精彩授課。除登錄門戶網(wǎng)站，中小學生還可在歌華有線高清交互數(shù)字電視點播課程。歌華有線數(shù)字電視“公共教育”板塊專門開辟了“北京數(shù)字學�！睓谀�，提供1至9年級的名師同步課程資源。本市中小學生登錄數(shù)字學校需要進行身份認證，只要輸入學生的學籍號和密碼就可以訪問名師同步課程資源，與其他同學、老師交流、討論和共享資源。自2015年12月7日北京市發(fā)布霧霾紅色預警以來，北京數(shù)字學校在網(wǎng)絡平臺和歌華有線電視平臺兩個渠道的總訪問量達到748萬次，12月19日（星期六）當天，北京數(shù)字學校日訪問量就達133萬（其中歌華有線電視平臺74.84萬次，網(wǎng)絡平臺58.28萬次）�！洞蠹乙黄饘W》在歌華導視頻道17:30-18:30時段的收視率為0.21%，收視份額0.62%，收視排名為38，高于安徽衛(wèi)視和江蘇衛(wèi)視等一線衛(wèi)視頻道。“北京數(shù)字學�！币殉蔀閷W生在家自主學習的主要平臺。       

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