亞歷山大（后排左一）參加了今年的“漢語(yǔ)橋”夏令營(yíng)，與老師和同學(xué)在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)合影。

安東尼近照

齊柏然（右一）和同學(xué)在故宮留影。

常紅在參加“漢語(yǔ)橋”夏令營(yíng)期間留影。

　　今年5月至6月，意大利羅馬國(guó)立住讀學(xué)校的170余名師生來(lái)到中國(guó)，在“漢語(yǔ)橋”夏令營(yíng)度過(guò)兩周。“回國(guó)后，有5名學(xué)生申請(qǐng)了赴中國(guó)留學(xué)。從今年9月到明年1月，他們將在華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)完成一學(xué)期的課程�！� 說(shuō)到參加夏令營(yíng)帶給學(xué)生們的改變，該校中文老師、此次夏令營(yíng)（上海團(tuán)）的帶隊(duì)老師之一陳杰介紹了幾名學(xué)生的近況。

　　以多元視角看待世界

　　今年16歲的常紅在羅馬國(guó)立住讀學(xué)校讀高中四年級(jí)，目前申請(qǐng)了到上海學(xué)習(xí)一學(xué)期的項(xiàng)目�！耙皇菫榱四茉谥袊�(guó)的學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)；一是考慮到我未來(lái)的大學(xué)選擇，留學(xué)這段經(jīng)歷在我申請(qǐng)大學(xué)過(guò)程中，是一大優(yōu)勢(shì)�！背＜t說(shuō)。

　　常紅并非從高一就在羅馬國(guó)立住讀學(xué)校就讀，因?yàn)閷?duì)中文感興趣，得知該校的中文項(xiàng)目很好，決定參加學(xué)校2021年9月的入學(xué)考試�！翱荚噧�(nèi)容包含中文和中國(guó)文化，我便跟著一名中文老師開(kāi)始學(xué)習(xí)。雖然從我決定轉(zhuǎn)學(xué)到參加考試，時(shí)間很短，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到諸多困難，但在老師幫助下，我通過(guò)了考試。”常紅說(shuō)，從那時(shí)起，他在新學(xué)校的“冒險(xiǎn)”開(kāi)始了，“這是我學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變�！�

　　在意大利，羅馬國(guó)立住讀學(xué)校頗負(fù)盛名。該校于2009年開(kāi)設(shè)5年制中文國(guó)際理科高中，設(shè)有意大利最大的孔子課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)中文和中國(guó)文化蔚然成風(fēng)。

　　據(jù)羅馬國(guó)立住讀學(xué)校中文教師錢(qián)一菁介紹，中文課是國(guó)際理科高中部的必修課程，包括中文、中國(guó)文學(xué)、中文歷史及中文地理幾門(mén)核心課程，由中國(guó)老師與當(dāng)?shù)乩蠋熀献魇谡n。“每個(gè)班級(jí)1周的中文相關(guān)課程總課時(shí)量達(dá)7小時(shí)，高中一二年級(jí)開(kāi)設(shè)中文地理課，三四五年級(jí)開(kāi)設(shè)中文歷史課。這些課程不僅教授中文與中國(guó)文學(xué)等，也通過(guò)跨學(xué)科的合作授課幫助學(xué)生們從多元文化的視角看待歷史以及當(dāng)今世界，這也是當(dāng)初開(kāi)設(shè)多門(mén)中文類課程的初衷�！�

　　據(jù)陳杰介紹，目前，畢業(yè)班的學(xué)生中，有的準(zhǔn)備選擇語(yǔ)言學(xué)作為大學(xué)專業(yè)，也有學(xué)生計(jì)劃申請(qǐng)中國(guó)大學(xué)。

　　學(xué)習(xí)中文是“迷人經(jīng)歷”

　　對(duì)羅馬國(guó)立住讀學(xué)校中文國(guó)際理科高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，提升中文水平、了解中國(guó)是擇校理由，也是未來(lái)夢(mèng)想。

　　亞歷山大是一名高中二年級(jí)學(xué)生，曾在中國(guó)生活過(guò)8年，先在重慶，后在安徽合肥。“在疫情期間，我回到了意大利。因?yàn)檎f(shuō)中文的機(jī)會(huì)變少了，中文水平有些退步。后來(lái)，我選擇到羅馬國(guó)立住讀學(xué)校學(xué)習(xí)，也是為了提升中文能力。”

　　亞歷山大總結(jié)了不少學(xué)習(xí)中文的方法。在他看來(lái)，最有效的方法是和母語(yǔ)為中文的人交流�！爱�(dāng)這種機(jī)會(huì)沒(méi)那么多的時(shí)候，可以使用相關(guān)教材、在線中文教學(xué)資源、語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等來(lái)學(xué)習(xí)中文。” 說(shuō)到學(xué)中文的挑戰(zhàn)，亞歷山大認(rèn)為是漢字書(shū)寫(xiě)和漢語(yǔ)拼音聲調(diào)。“無(wú)論有多少挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中文都會(huì)收獲很多，可以鍛煉思維，也可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)�！�

　　和亞歷山大相比，安東尼算是羅馬國(guó)立住讀學(xué)校中文國(guó)際理科高中的“老學(xué)生”了，已讀高中五年級(jí)。他的中文學(xué)習(xí)之路始于4年前，“我喜歡中文，因?yàn)樗�既靈活又嚴(yán)謹(jǐn)。我花了很長(zhǎng)時(shí)間才學(xué)會(huì)寫(xiě)漢字，也花了較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音�！�

　　在安東尼看來(lái)，學(xué)習(xí)中文的經(jīng)歷不僅難忘，而且對(duì)他的生活至關(guān)重要。“在這段迷人的經(jīng)歷中，我有機(jī)會(huì)從多個(gè)方面感受中國(guó)。更重要的是，我有機(jī)會(huì)深化對(duì)這個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家的認(rèn)識(shí)以及可以更深入地了解中國(guó)文化�！卑矕|尼說(shuō)，“學(xué)習(xí)中文讓我的內(nèi)在更加豐富，也讓我了解并尊重世界文明的多樣性�！�

　　和中國(guó)有了更親密聯(lián)系

　　參加“漢語(yǔ)橋”夏令營(yíng)是海外學(xué)習(xí)中文的學(xué)生全面感知中國(guó)的有效途徑。

　　羅馬國(guó)立住讀學(xué)校學(xué)生通過(guò)參加夏令營(yíng)不僅學(xué)習(xí)了中文知識(shí)，體驗(yàn)了中國(guó)文化，還對(duì)中國(guó)有了更加真實(shí)、立體、全面的感知。該校師生在今年5月至6月參加的“漢語(yǔ)橋”夏令營(yíng)由中外語(yǔ)言交流合作中心主辦，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和華東師范大學(xué)承辦。

　　16歲的齊柏然是營(yíng)員之一。 “我已經(jīng)學(xué)中文兩年了，今年和同學(xué)實(shí)現(xiàn)了‘中國(guó)夢(mèng)’，到中國(guó)看了看�！饼R柏然說(shuō)，“這是我第一次到中國(guó)，去之前，我聽(tīng)說(shuō)中國(guó)非常美麗，但我看到的中國(guó)超出了想象。我沒(méi)想到北京的故宮、頤和園那么漂亮，烤鴨那么好吃，中國(guó)人那么友好……參加夏令營(yíng)的經(jīng)歷是珍藏在我心里的一筆寶貴財(cái)富�！�

　　安東尼在閉營(yíng)儀式上與同學(xué)分享兩周的學(xué)習(xí)感受時(shí)說(shuō)：“在這十幾天的特別經(jīng)歷中，我們近距離觀察了一個(gè)新的世界，拓展了眼界，提升了自身能力，也更加意識(shí)到我們所生活的世界的多元�！�

　　陳杰注意到，參加夏令營(yíng)回到意大利之后，學(xué)生們對(duì)中文的興趣提高了，不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)新詞匯，還積極用中文溝通表達(dá)，課堂氣氛更加活躍。

　　錢(qián)一菁是此次夏令營(yíng)（北京團(tuán)）的帶隊(duì)老師之一。她告訴記者，參加夏令營(yíng)的學(xué)生大部分是第一次到中國(guó)，也是第一次對(duì)中國(guó)有直接的體驗(yàn)與了解�！霸诒本┑倪@段日子與他們?cè)诹_馬的日常生活截然不同，他們看到了很多與想象中不同的人和事，接觸到很多熱情的中國(guó)人，這讓他們感受到與中國(guó)建立起了一種更親密的聯(lián)系。” 錢(qián)一菁說(shuō)，“學(xué)生們希望明年還能回到中國(guó)，繼續(xù)探索中國(guó)和中國(guó)文化的旅程�！�

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)孔子學(xué)院工作處處長(zhǎng)金利民表示，羅馬國(guó)立住讀學(xué)�！皾h語(yǔ)橋”夏令營(yíng)項(xiàng)目已有10余年，累計(jì)逾千人次參營(yíng)。學(xué)生們通過(guò)在華學(xué)習(xí)和參訪，親身體驗(yàn)中國(guó)文化，更好地理解當(dāng)代中國(guó)。“我們希望未來(lái)能繼續(xù)承辦‘漢語(yǔ)橋’夏令營(yíng)，讓世界各國(guó)青年通過(guò)夏令營(yíng)了解真實(shí)、立體、可親、可愛(ài)的中國(guó)，成為中外友誼的使者�！�

　　本文配圖均由中外語(yǔ)言交流合作中心提供

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