作為北京市唯一一所政法類高職院校，北京政法職業(yè)學(xué)院以法治為基、以創(chuàng)新為翼，在產(chǎn)教融合的實踐中書寫著職業(yè)教育服務(wù)首都發(fā)展的時代答卷。從基層治理的“神經(jīng)末梢”到國際法治的“對話窗口”，學(xué)院正以實際行動詮釋著“法治護航新時代”的使命擔(dān)當。

春日，北京政法職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)室內(nèi)，一場模擬“社區(qū)議事會”正在進行。北京市大興區(qū)清源街道棗園社區(qū)書記李茂會化身“居民”，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)學(xué)生張佳怡手持議事規(guī)則卡片引導(dǎo)流程：“李阿姨，樓門改造方案可以按‘提案附議表決’三步走，您看這樣能兼顧效率與公平嗎？”這場沉浸式模擬教學(xué)，正是學(xué)院與大興區(qū)共建“基層社會治理與發(fā)展大師工作室”的日?？s影。近年來，北京政法職業(yè)學(xué)院以社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)為支點，通過校地共建、賽事驅(qū)動、資源賦能三大路徑，為首都基層治理鍛造了一支“懂法律、通社工、善治理”的政法社工隊伍，探索出職業(yè)教育深度融入基層治理的“京政院樣本”。

從“協(xié)議文本”到“治理實踐”的深度轉(zhuǎn)化

“這份協(xié)議簽署不到一個月，我們就迎來了首批359名社區(qū)工作者培訓(xùn)學(xué)員?！睂I(yè)負責(zé)人對校地合作的快速落地記憶猶新。依據(jù)《校地合作框架協(xié)議書》，學(xué)院與大興區(qū)創(chuàng)新構(gòu)建“政居學(xué)企社五方聯(lián)動”機制，并在“基層社會治理與發(fā)展大師工作室”中生動實踐。

工作室匯聚學(xué)院專業(yè)教師團隊與大興區(qū)的社區(qū)治理專家，27名專家共同編撰的《基層社會治理機制創(chuàng)新引領(lǐng)研究——北京大興基層社會治理典型案例經(jīng)驗集萃》，提煉自大興區(qū)內(nèi)的111個鮮活案例?！斑@些案例不僅是教材，更是基層工作者的‘工具書’?！眳⑴c編撰的鎮(zhèn)街干部表示。在舊宮鎮(zhèn)黨群服務(wù)中心開展的“糖友互助?健康同行”小組活動中，學(xué)院師生們應(yīng)用《集萃》中的服務(wù)模式，成功搭建社區(qū)糖尿病患者互助網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院與大興區(qū)20個街鎮(zhèn)共建的實習(xí)實訓(xùn)基地，成為踐行“服務(wù)學(xué)習(xí)”創(chuàng)新教學(xué)模式的練兵場。在首座御園社區(qū)“樂享銀鈴”活動現(xiàn)場，社區(qū)專業(yè)的學(xué)生翟璐瑤正教老人制作短視頻——這個由教師指導(dǎo)、學(xué)生自主設(shè)計的服務(wù)項目已連續(xù)開展6期。大興區(qū)社會工作者協(xié)會會長李歡歡評價：“學(xué)生帶來的不僅是人力，更有‘00后’的創(chuàng)新視角與青春活力?！?/p>

社區(qū)專業(yè)學(xué)生正在教老人用手機制作短視頻

“職業(yè)教育必須拆掉圍墻?！爆F(xiàn)代管理學(xué)院院長王奇峰指著校內(nèi)的“基層治理與發(fā)展大師工作室”說，這120平方米的空間，既是教師科研站，也是社區(qū)書記的“智庫客廳”。觀音寺街道的“八度議事廳”、大興區(qū)街道社工站建設(shè)評估標準等創(chuàng)新成果，均在此孕育。

這種深度合作還體現(xiàn)在人才的雙向交流上。校地共建的“大興區(qū)基層治理與發(fā)展培訓(xùn)基地”項目已開展培訓(xùn)10期，覆蓋社工平臺人員、農(nóng)村干部、鄉(xiāng)村振興協(xié)理員、新入職社區(qū)工作者及社區(qū)副書記等逾2000人次。同時，各鎮(zhèn)街社區(qū)書記也走進課堂，將“老舊小區(qū)改造”“樓門文化建設(shè)”等基層治理的現(xiàn)實課題帶入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

以專業(yè)競技鍛造實務(wù)能力

“請根據(jù)社區(qū)實際情況，設(shè)計志愿服務(wù)方案?！痹诖笈d區(qū)第二屆社會工作職業(yè)技能大賽現(xiàn)場，選手們直面真實的社區(qū)治理難題。這場吸引2854名社區(qū)工作者參與的賽事，已成為校地共育人才的品牌項目。學(xué)院社區(qū)專業(yè)教師團隊全程主導(dǎo)賽事設(shè)計，將“理論筆試+方案策劃+情境展演”三環(huán)節(jié)與基層治理實踐緊密結(jié)合。

大興區(qū)第二屆社會工作職業(yè)技能大賽情境展演環(huán)節(jié)決賽現(xiàn)場

“從首屆大賽開始，我們就堅持‘真題真做’原則?！必撠?zé)賽事組織的教師介紹。在2023年舉辦的首屆大賽中，觀音寺街道代表隊的“社區(qū)資源整合”方案賽后即應(yīng)用于當?shù)厣鐓^(qū)治理；2024年第二屆大賽聚焦鄉(xiāng)村振興主題，團體一等獎作品——青云店鎮(zhèn)的《社會工作助推果園產(chǎn)業(yè)發(fā)展》，以情境展演的方式，生動再現(xiàn)了農(nóng)村社工站建設(shè)的創(chuàng)新實踐。

學(xué)生邱石作為首屆大賽志愿者，對亦莊鎮(zhèn)參賽隊作品《文明養(yǎng)犬亦家親》中處理社區(qū)養(yǎng)犬糾紛的細節(jié)印象深刻：“他們用‘情感賬戶’理論化解對立，比課本上的溝通模型更生動鮮活！”

大興區(qū)首屆社會工作職業(yè)技能大賽在北京政法職業(yè)學(xué)院舉辦

“同學(xué)們看，這個案例里社工犯了哪些程序錯誤？”在“社區(qū)建設(shè)理論與實務(wù)”課堂上，教師為同學(xué)們播放大興區(qū)社工技能大賽的實況視頻。畫面中，參賽選手因未告知服務(wù)對象隱私條款被扣分，引發(fā)學(xué)生熱烈討論。這種“大賽案例進課堂”的模式，已成為學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的教學(xué)常態(tài)。學(xué)院將獲獎方案轉(zhuǎn)化為教學(xué)實訓(xùn)場景，構(gòu)建“賽場—課堂—社區(qū)”的閉環(huán)，實現(xiàn)學(xué)生能力與行業(yè)需求的“零時差”對接。正如杜志勇副院長所說：“大賽既是對社工能力的檢驗，更是對育人成效的考核?！?/p>

打造沒有圍墻的“云端學(xué)院”

登錄學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，“校地合作”專區(qū)格外醒目。這個訪問量超600萬人次的平臺，收錄了2000余條專業(yè)資源，已成為校地共建共享的智慧寶庫。

資源庫項目建設(shè)團隊介紹：“我們專門開設(shè)了‘大賽專欄’，將兩屆職業(yè)技能大賽的優(yōu)秀方案、視頻資料上傳共享。”此外，資源庫還支撐著“新入職社區(qū)工作者培訓(xùn)”“鄉(xiāng)土社會工作人才培養(yǎng)”“社區(qū)黨建引領(lǐng)基層治理能力提升培訓(xùn)”等多項校地合作項目。

線上線下的融合培訓(xùn)則更具特色。在大興區(qū)社會工作者繼續(xù)教育培訓(xùn)班上，學(xué)員既能在課堂聆聽專家講授，又可以通過資源庫隨時復(fù)習(xí)?！叭斓呐嘤?xùn)雖然時間不長，但內(nèi)容卻豐富實用?！眳⒂?xùn)學(xué)員反饋道。正是這種“時時可學(xué)、處處能學(xué)、人人皆學(xué)”的便利，使社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫服務(wù)用戶快速增至7000余人。

“職業(yè)教育服務(wù)基層治理，不是簡單‘送人才’，而是要讓校地成為相互賦能的‘命運共同體’?！北本┱殬I(yè)學(xué)院黨委書記朱光好在校地合作簽約儀式上的一席話，道出了校地合作的實踐精髓。從大師工作室的“把脈開方”到職業(yè)技能大賽的“以賽代訓(xùn)”，從教學(xué)資源庫的共建共享，到繼續(xù)教育培訓(xùn)的精準供給，從專家智庫精品課程到鎮(zhèn)街實訓(xùn)基地的“田間課堂”，隨著“政法社工”品牌影響力的持續(xù)擴大，北京政法職業(yè)學(xué)院正為新時代首都基層治理注入不竭的專業(yè)動能。

作者：張菡（北京政法職業(yè)學(xué)院）

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