當(dāng)前，各省區(qū)市2025年高考試卷評(píng)閱工作相繼結(jié)束，招錄工作有序展開(kāi)。仔細(xì)閱讀招生簡(jiǎn)章，一些考生和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，不少高校培養(yǎng)模式再升級(jí)：學(xué)制設(shè)置更加靈活、本碩本博貫通培養(yǎng)的機(jī)會(huì)增多、銜接更緊密，還有一些高校開(kāi)始實(shí)施“全員書(shū)院制”“全員貫通式”培養(yǎng)。

如何看待這些培養(yǎng)模式的新變化？從知識(shí)學(xué)習(xí)、能力塑造、時(shí)間規(guī)劃等角度看，新模式對(duì)考生未來(lái)學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇將會(huì)產(chǎn)生哪些影響？考生和家長(zhǎng)該怎樣合理選擇報(bào)考？

建筑類(lèi)學(xué)制縮短，動(dòng)物醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)培養(yǎng)年限

前不久，教育部公布的2024年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，天津大學(xué)、東北大學(xué)等49所高校調(diào)整了部分專(zhuān)業(yè)的修業(yè)年限。本批調(diào)整集中在建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)，均將學(xué)制從5年縮短至4年，涉及建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林和歷史建筑保護(hù)工程。

調(diào)整學(xué)制，出于哪些考量？記者了解到，一方面，在傳統(tǒng)土建行業(yè)就業(yè)形勢(shì)變化背景下，更多學(xué)生希望早日就業(yè)、積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面，從高校辦學(xué)角度，長(zhǎng)周期培養(yǎng)一定程度上降低了專(zhuān)業(yè)的吸引力。昆明理工大學(xué)《2024年風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)調(diào)整學(xué)制申請(qǐng)》提到，該專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)出人數(shù)逐年上升，多數(shù)轉(zhuǎn)入四年制專(zhuān)業(yè)。

復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所研究員陸一分析，建筑學(xué)的學(xué)制改革更多是緣于用人市場(chǎng)等社會(huì)性因素的影響，縮短培養(yǎng)年限對(duì)于轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、交叉培養(yǎng)而言更加靈活方便。記者了解到，部分高校已試點(diǎn)“拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，對(duì)此進(jìn)行探索，或者開(kāi)辟“4+1+N年”博士、“4+1+2年”碩士等多條路徑，縮短總培養(yǎng)時(shí)間。“相比基礎(chǔ)教育，高等教育學(xué)制更有壓縮空間，如可以進(jìn)行模塊化組合，或通過(guò)本研、本博融通縮短總在學(xué)時(shí)長(zhǎng)?？傊?，如果崗位更需要工作實(shí)踐的磨煉，學(xué)制就可以適當(dāng)縮短，而如果學(xué)校對(duì)崗位適配能做更多培養(yǎng)支持，學(xué)制就不妨長(zhǎng)一點(diǎn)?！标懸桓嬖V記者。

與建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)縮短就讀年限相反，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)普遍延長(zhǎng)了年限。這源于2018年《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》要求，動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)需逐步過(guò)渡到五年制。有專(zhuān)家指出，該專(zhuān)業(yè)交叉性強(qiáng)，臨床實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，且主要治療對(duì)象正從牲畜轉(zhuǎn)向?qū)櫸铮黾訉W(xué)制時(shí)長(zhǎng)可提升專(zhuān)業(yè)適配性。截至2024年，已有40所高校完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)五年制設(shè)置。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育與開(kāi)放經(jīng)濟(jì)研究中心副研究員秦冠英表示，學(xué)制長(zhǎng)短背后，實(shí)質(zhì)問(wèn)題是培養(yǎng)質(zhì)量?！耙话愣裕瑥拇髮W(xué)內(nèi)部質(zhì)量觀(guān)來(lái)看，就學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，有利于提高培養(yǎng)質(zhì)量。但從外部質(zhì)量觀(guān)來(lái)看，是否匹配社會(huì)需要也很重要。未來(lái)，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)制，可能四五年的匹配研發(fā)類(lèi)、創(chuàng)新類(lèi)工作，兩三年的匹配技術(shù)應(yīng)用、操作類(lèi)工作，這樣的多樣學(xué)制正是類(lèi)型化、個(gè)性化高等教育需求得到滿(mǎn)足的體現(xiàn)?！?/p>

學(xué)制變化牽一發(fā)而動(dòng)全身。秦冠英表示，伴隨學(xué)制調(diào)整，培養(yǎng)方案需要系統(tǒng)化完善修訂，而非簡(jiǎn)單改變課時(shí)、增減學(xué)分。“學(xué)校首先要面對(duì)課程、教材、教師的配置問(wèn)題，大四、大五同時(shí)畢業(yè)也對(duì)學(xué)生管理提出新要求。此外，如何通過(guò)產(chǎn)教深度融合等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)用人崗位的適應(yīng)性和匹配性，也是新的課題?！彼硎?，面對(duì)當(dāng)下高招季，遇到不同院校同一專(zhuān)業(yè)采用不同學(xué)制的情況，考生應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)取向等綜合考量，選擇報(bào)考。

本碩、本碩博、本博貫通培養(yǎng)路徑更豐富

本科新生，全員貫通培養(yǎng)！今年4月，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)在其官方網(wǎng)站宣布，該校2025年錄取的本科生將全部進(jìn)入為期8年、分兩個(gè)階段的貫通培養(yǎng)體系：第1-3年為第一階段，主要修讀本科的公共課、專(zhuān)業(yè)必修課和部分貫通課程，第4-8年為第二階段，主要修讀博士所需貫通課程、跨學(xué)科課程、研討課程，通過(guò)博士生資格測(cè)試后，進(jìn)入博士論文研究階段。

“當(dāng)然，這一模式也有上下‘立交橋’，第一階段結(jié)束時(shí)，學(xué)校允許學(xué)生自愿分流，達(dá)到本科畢業(yè)要求可提供傳統(tǒng)的本科畢業(yè)通道。培養(yǎng)模式的另一亮點(diǎn)是‘招就一體’，通過(guò)導(dǎo)師組協(xié)同指導(dǎo)、科教融合培養(yǎng)體制，學(xué)生充分參與科研實(shí)踐，進(jìn)行項(xiàng)目制培養(yǎng)，在就業(yè)階段依托重大任務(wù)及與研究所的緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)?！痹撔Ｕ猩蜆I(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

對(duì)更多高校而言，“貫通”何以實(shí)現(xiàn)？四川省招生考試指導(dǎo)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，貫通式招生培養(yǎng)一般指銜接本科教育階段、貫通碩士或博士培養(yǎng)階段的人才招生培養(yǎng)模式。“總的來(lái)看，目前高校主要有本碩貫通、本博貫通、本碩博貫通等方案?！?/p>

該負(fù)責(zé)人總結(jié)，“本碩貫通”的方式主要有以下幾種：一是高校在招生錄取時(shí)直接在招生專(zhuān)業(yè)后面的備注中標(biāo)明“試（實(shí)）驗(yàn)班”“創(chuàng)新班”等。如電子科技大學(xué)電子信息類(lèi)（成電英才計(jì)劃拔尖創(chuàng)新人才試驗(yàn)班）、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（國(guó)家珠峰計(jì)劃拔尖人才實(shí)驗(yàn)班），招生專(zhuān)業(yè)備注均標(biāo)明“品行優(yōu)良，達(dá)到培養(yǎng)方案要求的學(xué)生全部給予推免研究生資格”。二是本研銜接公費(fèi)師范生教育。2024年起，國(guó)家在6所教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施本研銜接公費(fèi)師范生教育，支持符合條件的公費(fèi)師范生免試攻讀本校全日制教育碩士研究生再履約任教，取得學(xué)校推免資格并達(dá)到學(xué)校碩士研究生錄取標(biāo)準(zhǔn)的，可推免錄取至本校全日制教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，并于本科第四年開(kāi)始碩士課程先修學(xué)習(xí)。三是臨床醫(yī)學(xué)“5+3”一體化培養(yǎng)，即5年本科階段合格者直接進(jìn)入3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)教育階段。

“而‘本碩博連讀’‘本博連讀’，一般也有三種方式：第一種是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，通常在招生專(zhuān)業(yè)前面附以羅馬數(shù)字等。如四川大學(xué)[Ⅷ]臨床醫(yī)學(xué)，北京中醫(yī)藥大學(xué)［IX］中醫(yī)藥（領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃）等；第二種是實(shí)施強(qiáng)基計(jì)劃的部分高校，如山東大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等高校采取‘3+1+X’的模式進(jìn)行本碩博銜接式培養(yǎng)；第三種是從入學(xué)后的大一新生中選拔，如中國(guó)人民大學(xué)的特色經(jīng)濟(jì)學(xué)本碩博實(shí)驗(yàn)班等，學(xué)生入校后需經(jīng)過(guò)材料審核、筆試、面試等一系列選拔才能被錄取?！痹撠?fù)責(zé)人介紹。

浙江師范大學(xué)資深教授馬陸亭認(rèn)為，貫通培養(yǎng)最大特點(diǎn)在于降低升學(xué)深造的不確定性，“學(xué)生從入校開(kāi)始就有比較連貫的學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免因忙于應(yīng)試打亂節(jié)奏，有更充足時(shí)間空間進(jìn)行自我拓展提升。當(dāng)然，在心理上也要做好連續(xù)處于學(xué)習(xí)階段的準(zhǔn)備?！?/p>

書(shū)院制覆蓋更多學(xué)生，大類(lèi)招生增減優(yōu)化

2025高招季，考生和家長(zhǎng)關(guān)注的還有大類(lèi)培養(yǎng)與書(shū)院制項(xiàng)目。記者注意到，近日清華大學(xué)成立了4個(gè)新書(shū)院：無(wú)穹書(shū)院聚焦人工智能核心創(chuàng)新與應(yīng)用；紫荊書(shū)院在寬口徑理工人才培養(yǎng)中融入藝術(shù)、創(chuàng)意要素；自強(qiáng)書(shū)院構(gòu)建“智能+”工科育人新體系；水木書(shū)院以“人工智能驅(qū)動(dòng)的工程+管理”為特色，培養(yǎng)未來(lái)工程引領(lǐng)者。據(jù)了解，2025級(jí)本科新生將有60%進(jìn)入書(shū)院培養(yǎng)。記者還發(fā)現(xiàn)，南方科技大學(xué)、泰山科技學(xué)院、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、晉中信息學(xué)院等校已在探索實(shí)行“全員書(shū)院制”。

此外，部分高校對(duì)大類(lèi)招生政策進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。如，復(fù)旦大學(xué)不再設(shè)立“技術(shù)科學(xué)試驗(yàn)班”“自然科學(xué)試驗(yàn)班”等跨院系大類(lèi)招生；中國(guó)石油大學(xué)（北京）化工與制藥類(lèi)、環(huán)境科學(xué)與工程類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)不再實(shí)行大類(lèi)招生；北京交通大學(xué)將部分理工類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)優(yōu)化重組為自動(dòng)化類(lèi)、電子信息類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、理科試驗(yàn)班等5個(gè)招生專(zhuān)業(yè)類(lèi)。

“書(shū)院制下，通識(shí)課程相對(duì)較多，學(xué)生在書(shū)院社區(qū)共同相處，通過(guò)研討式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能提升思維能力、拓展基礎(chǔ)、增加特長(zhǎng)，而這也是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，因?yàn)閯?chuàng)新能力的關(guān)鍵就是思維能力，”馬陸亭分析，“新書(shū)院設(shè)置面向人工智能等新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、新農(nóng)學(xué)等前沿方向，就充分體現(xiàn)了這一目標(biāo)。”

華南師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長(zhǎng)盧曉中分析，一段時(shí)間以來(lái)，大類(lèi)招生更多是為了避免報(bào)志愿“一專(zhuān)定終身”，便于學(xué)生進(jìn)校后對(duì)專(zhuān)業(yè)有較深了解再做分流選擇，“而如今，大類(lèi)的設(shè)置更多面向?qū)W科交叉融合——通過(guò)前幾年寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)，學(xué)生深入專(zhuān)業(yè)方向后更容易實(shí)現(xiàn)‘小學(xué)科交叉’，而這更符合科技發(fā)展的規(guī)律。因?yàn)樗麄冏呱蠈?shí)際崗位就會(huì)發(fā)現(xiàn)，崗位所需要的學(xué)科知識(shí)、技能已經(jīng)是交叉融合的狀態(tài)了。這樣的畢業(yè)生有更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展空間。”

“過(guò)去，從大一開(kāi)始就是專(zhuān)業(yè)教育。而縱觀(guān)世界高等教育發(fā)展，專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)在本科階段已經(jīng)淡化，更傾向于在本科階段筑牢基礎(chǔ)，所以，貫通培養(yǎng)和大類(lèi)招生在這一層面是統(tǒng)一的，都是為研究生階段專(zhuān)業(yè)教育奠基，更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的可持續(xù)性?！北R曉中建議，考生只要具備報(bào)考要求的基本條件，這些類(lèi)型的項(xiàng)目都可以嘗試。

馬陸亭則建議，是否報(bào)考相關(guān)貫通式、書(shū)院制培養(yǎng)項(xiàng)目，需結(jié)合個(gè)人情況綜合考慮，“如果考生學(xué)業(yè)水平實(shí)力能達(dá)到相關(guān)層級(jí)，更注重個(gè)人興趣、特長(zhǎng)發(fā)展，可選擇以上培養(yǎng)項(xiàng)目，以獲得更大發(fā)展可塑性；如果實(shí)力一般，或者更看重畢業(yè)后短期崗位適配性，那么報(bào)考一般專(zhuān)業(yè)、注重專(zhuān)業(yè)能力水平的提升也是理性的選擇。”

（記者 周世祥 劉博超 通訊員 佟晨 杜澤錕）

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