走進(jìn)草林紅色圩場(chǎng)、瞻仰“井岡之子”陳正人故居大屋村、探訪五斗江戰(zhàn)斗遺址……近年來(lái)，江西省遂川縣深入挖掘本土紅色文化資源，通過(guò)聯(lián)通思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”，將紅色文化資源融入日常教學(xué)與主題活動(dòng)，全方位激發(fā)紅色文化所蘊(yùn)藏的獨(dú)特育人價(jià)值。

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中創(chuàng)造、凝聚的精神文化結(jié)晶，是我們黨百余年奮斗過(guò)程中積累的寶貴精神財(cái)富，是推動(dòng)我國(guó)革命、建設(shè)、改革事業(yè)不斷向前發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力，為我們堅(jiān)定文化自信提供了重要基石。充分發(fā)揮紅色文化的激勵(lì)涵養(yǎng)作用，對(duì)于引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有重要意義。因此，我們要用好紅色文化，做好“大思政課”建設(shè)，要加強(qiáng)對(duì)紅色文化的理論研究和創(chuàng)新運(yùn)用，將紅色文化充分轉(zhuǎn)化為育人資源。

通過(guò)強(qiáng)化紅色文化理論研究，精準(zhǔn)把握紅色文化資源的思想內(nèi)涵，使其與思政課教學(xué)體系更融通，能夠?yàn)樽龊谩按笏颊n”建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。具體而言，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)紅色文化資源的系統(tǒng)研究，提煉紅色文化精神要義，從中挖掘出具體的、適配思政教育的元素，能夠更好地將紅色文化融入“大思政課”建設(shè)，提升思政課立德樹(shù)人實(shí)效。例如，每一個(gè)紅色經(jīng)典故事背后都蘊(yùn)含著深刻的思想道理。通過(guò)分析這些故事的傳播規(guī)律、情感共鳴點(diǎn)等，能夠?qū)⑵涓玫剞D(zhuǎn)化為思政教學(xué)素材，讓紅色文化以生動(dòng)形象的方式融入學(xué)生內(nèi)心。同時(shí)，對(duì)紅色文化中英雄人物形象的理論剖析，能夠提煉出他們的優(yōu)秀品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生始終保持清醒頭腦、堅(jiān)定文化自信。

將紅色文化納入高校課程體系，建立“理論授課”“經(jīng)典研讀”“紅色體驗(yàn)”等課程模塊，能夠充分發(fā)揮思政課主陣地和主渠道作用，將紅色資源融入思政課教學(xué)全過(guò)程。構(gòu)建大中小一體化紅色育人“大思政課”體系，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，把立德樹(shù)人所需、青少年接受特點(diǎn)、時(shí)代發(fā)展成果結(jié)合起來(lái)，選樹(shù)好、運(yùn)用好新時(shí)代偉大變革成功案例，以中國(guó)式現(xiàn)代化的生動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)人、熏陶人、錘煉人，增強(qiáng)立德樹(shù)人的時(shí)代感、吸引力、實(shí)效性。在思政課教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)案例式、專題式教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)單一講授模式，增加課堂互動(dòng)性。例如，開(kāi)展紅色文化主題辯論賽、小組研討等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究紅色文化背后的思想理念，使紅色文化真正融入學(xué)生知識(shí)體系。

將紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，需要做好社會(huì)“大課堂”和思政“小課堂”的銜接。通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色紀(jì)念館、革命舊址等，聆聽(tīng)歷史事件和人物故事，使學(xué)生身臨其境感受紅色歲月。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以志愿者身份參與紅色文化遺址的保護(hù)和宣傳工作。以井岡山革命根據(jù)地為例，不少大學(xué)生志愿者利用假期來(lái)到這里，為來(lái)自全國(guó)各地的游客講述井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的故事，緬懷革命先烈、傳承紅色基因，切實(shí)感受到自己肩負(fù)的歷史使命，增強(qiáng)了對(duì)紅色文化的認(rèn)同感和責(zé)任感。此外，開(kāi)展紅色文化主題社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)、鄉(xiāng)村，也可以幫助他們了解紅色文化在當(dāng)?shù)氐膫鞒鞋F(xiàn)狀以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)知行合一。

當(dāng)前，新媒體平臺(tái)的發(fā)展也為紅色文化資源的深度挖掘提供了更多“打開(kāi)方式”。思政課建設(shè)也可以充分利用校園媒體平臺(tái)，開(kāi)設(shè)紅色文化專欄，定期推送紅色文化知識(shí)、研究動(dòng)態(tài)、學(xué)生心得體會(huì)等內(nèi)容，使紅色文化成為校園文化建設(shè)的主旋律，潛移默化地影響學(xué)生的日常行為和價(jià)值取向。相信在不懈努力下，紅色文化資源定能更好為思政課建設(shè)注入源源不斷的活力，為在新時(shí)代培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮峁﹫?jiān)實(shí)的文化支撐和精神動(dòng)力。

（作者：冷文勇，系北京石油化工學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

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