“教育家精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人之道與新時代教育精神的高度凝結(jié)，蘊(yùn)含內(nèi)涵豐富的育人智慧、躬耕態(tài)度、弘道追求。弘揚(yáng)教育家精神，關(guān)鍵要把握好‘鑄魂’與‘強(qiáng)師’的內(nèi)在邏輯。”近日，大連理工大學(xué)黨委書記、中國工程院院士項昌樂在接受人民網(wǎng)專訪時表示。

將踐行教育家精神融入辦學(xué)治校全過程

“鑄魂是根本，強(qiáng)師是目標(biāo)?！表棽龢氛J(rèn)為，高校教師要繼承傳統(tǒng)、擔(dān)負(fù)使命，始終把立德作為立業(yè)的前提和根本，心有大我、至誠報國；要應(yīng)新時代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需，提升綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，夯實教育強(qiáng)國建設(shè)基礎(chǔ)。

項昌樂介紹，大連理工大學(xué)建校76年來，鑄就了“由黨創(chuàng)辦、與國同行”的紅色辦學(xué)傳統(tǒng)，將踐行教育家精神融入辦學(xué)治校全過程。學(xué)校堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、黨委教師工作部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、各部門協(xié)同配合的教師工作格局，壓緊壓實責(zé)任，構(gòu)建教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處“六位一體”師德師風(fēng)常態(tài)長效機(jī)制。

項昌樂表示，學(xué)校堅持卓越發(fā)展?fàn)恳?，將教育家精神融入教師職業(yè)全周期，構(gòu)建“156”教師發(fā)展體系，聚焦建強(qiáng)隊伍這一目標(biāo)，實施新教工導(dǎo)引計劃、新教師融入計劃、青年人才發(fā)展培育計劃、教師關(guān)愛計劃、專項能力提升計劃等五大計劃，依托培訓(xùn)、講座、工作坊、沙龍、論壇、競賽等六類載體，促進(jìn)教師多元發(fā)展。

項昌樂說：“學(xué)校還堅持榜樣示范引領(lǐng)，傳承大連理工老一輩教育家矢志報國、教書育人的使命情懷，建立以‘伯川育人獎’為代表的教師榮譽(yù)體系，推出‘大先生’‘師者如光’等品牌宣傳，營造尊師重教的文化生態(tài)。”

實現(xiàn)教師能力素養(yǎng)的全方位升級

“教師是教育的基礎(chǔ)性工程，教育支撐科技和人才，歸根結(jié)底是教師在發(fā)揮支撐作用?！痹陧棽龢房磥?，教書育人是教師的第一職責(zé)，以科技創(chuàng)新服務(wù)國家戰(zhàn)略是教師的重要使命。新時代人才自主培養(yǎng)、科技自主創(chuàng)新的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生根本性變革，教師要主動識變、應(yīng)變、求變，努力成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者、“傳承知識”與“創(chuàng)造知識”的統(tǒng)一者。

“教師要始終把育人責(zé)任擺在首位，將理想信念塑造、價值觀引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)、科教融合的全過程。”項昌樂指出，要強(qiáng)化改革創(chuàng)新。解放思想、打破路徑依賴，準(zhǔn)確把握新時代拔尖創(chuàng)新人才新特質(zhì)、新時代育人新規(guī)律，面向國家人才需求側(cè)、學(xué)生成長需求側(cè)，推進(jìn)培養(yǎng)的供給側(cè)改革，更新課程體系、升級教學(xué)方法、實施產(chǎn)教融合，推進(jìn)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生“能力塑造”的教育教學(xué)自我革命。要面向國家戰(zhàn)略需要、國際學(xué)術(shù)前沿，強(qiáng)化有組織科研，開展原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科研攻關(guān)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供支撐，推進(jìn)解決真問題、真解決問題的科研自我革命。

項昌樂認(rèn)為，還要突出數(shù)智賦能。掌握運(yùn)用人工智能這一戰(zhàn)略性技術(shù)，突破“能力瓶頸”，提升教師數(shù)智化素養(yǎng)，推進(jìn)以人工智能驅(qū)動教育教學(xué)、科研范式變革，構(gòu)建人機(jī)協(xié)同教學(xué)新模式，推動科研方向數(shù)字化、高端化迭代，實現(xiàn)教師能力素養(yǎng)的全方位升級。

項昌樂表示，大連理工大學(xué)堅持改革創(chuàng)新，以學(xué)科專業(yè)調(diào)整主線，以人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、隊伍建設(shè)“三位一體”改革為核心，建立與國家需求相適配的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制，打造“思政引領(lǐng)、學(xué)域培養(yǎng)、書院育人、主微兼修、智創(chuàng)領(lǐng)學(xué)”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，堅持基礎(chǔ)研究與關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)“雙輪驅(qū)動”、實施有組織科研新范式，構(gòu)建引育用留人才新機(jī)制，以重大改革為牽引，重構(gòu)教師發(fā)展內(nèi)涵，提升教師的人才自主培養(yǎng)能力、科技自主創(chuàng)新能力，以此支撐教育戰(zhàn)略先導(dǎo)作用發(fā)揮。

堅持人才強(qiáng)校與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略相統(tǒng)一

“從大歷史觀看，世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的變遷與人才的轉(zhuǎn)移高度重合。一個國家要成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，必須是世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，其鮮明特征就是擁有一批頂尖的戰(zhàn)略人才，發(fā)揮戰(zhàn)略引領(lǐng)作用?！表棽龢氛f，“高校是人才高地，是人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵力量，尤其要抓好戰(zhàn)略科學(xué)家這一寶貴資源，拓寬有利于戰(zhàn)略科學(xué)家集聚、涌現(xiàn)的新路徑，建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量?！?/p>

項昌樂表示，大連理工大學(xué)堅持人才強(qiáng)校與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略相統(tǒng)一，體系化推進(jìn)戰(zhàn)略科學(xué)家引育工作。一是突出方向引領(lǐng)。學(xué)校以國家戰(zhàn)略為牽引規(guī)劃學(xué)科，以學(xué)科規(guī)劃為牽引引育人才，加強(qiáng)新方向論證，謀劃“亞細(xì)胞微納操控”新方向，實施成建制引人模式，全職引進(jìn)1個世界頂尖戰(zhàn)略科學(xué)家團(tuán)隊。

二是突出精準(zhǔn)引育。實施全球引才戰(zhàn)略，聚焦國家戰(zhàn)略和東北全面振興所需，建立省市校協(xié)同引育機(jī)制，從“撒網(wǎng)式”向“靶向式”引育轉(zhuǎn)變，建立戰(zhàn)略人才“一人一策”工作機(jī)制，靶向引育戰(zhàn)略科學(xué)家和青年科技領(lǐng)軍人才。

三是突出機(jī)制創(chuàng)新。探索領(lǐng)銜科學(xué)家負(fù)責(zé)制，發(fā)揮戰(zhàn)略科學(xué)家在謀劃任務(wù)、團(tuán)隊建設(shè)中的關(guān)鍵作用，強(qiáng)化學(xué)術(shù)、生源等資源的優(yōu)先配置配給，實現(xiàn)真正自主自治的學(xué)術(shù)治理。同時，堅決“破四唯”、加快“立新標(biāo)”，構(gòu)建依據(jù)能力、素質(zhì)、水平的第三方引才評價機(jī)制，以及構(gòu)建以目標(biāo)牽引、注重結(jié)果導(dǎo)向的用才長周期評價機(jī)制，讓戰(zhàn)略科學(xué)家放開手腳、大膽創(chuàng)新，營造人盡其才、各展其能的人才環(huán)境。

“面向教育強(qiáng)國建設(shè)，大連理工大學(xué)將始終把教師隊伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來抓，深入實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，建強(qiáng)教師隊伍，更好服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)。”項昌樂說。

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