新學期開學在即，湖南省郴州市嘉禾縣中醫(yī)醫(yī)院來到嘉禾縣第一中學，開展“急救知識進校園、守護生命伴成長”活動，向師生傳授心肺復蘇、海姆立克急救法等知識技能，提升師生應急救護意識和能力。 　　圖為醫(yī)護人員向?qū)W生傳授應急救護知識。 　　黃春濤攝（人民視覺）

　　“媽媽，我能救她！”

　　近日，遼寧沈陽一家餐廳里，一名女子不慎被食物卡住呼吸道，導致呼吸困難。危急時刻，鄰桌的小學生果斷上前，運用所學的海姆立克急救法成功幫助女子脫險。這名小學生名叫胡紫涵，其沉著機智的表現(xiàn)贏得眾多網(wǎng)友點贊，被稱為“冷靜小孩姐”。

　　關鍵時刻，“冷靜小孩姐”為何敢出手？

　　這得益于她平時對急救知識技能的認真學習。今年上小學六年級的胡紫涵，是遼寧省紅十字會應急救護培訓基地青少年宣講團的一名志愿者。事發(fā)前不久，她正好學習了氣道異物梗阻的急救方法，也就是海姆立克急救法。這是她學習急救知識后第一次在實際生活中應用救人?！霸陉P鍵時刻，我們只要會急救，真的可以挽救生命?！焙虾f。

　　“冷靜小孩姐”的出現(xiàn)并非偶然，她的背后是近年來我國持續(xù)推進的急救教育進校園、進社區(qū)的成果顯現(xiàn)。從教育部將急救知識納入中小學素質(zhì)教育內(nèi)容，到各地紅十字會組織開展公益性公眾培訓，一場關乎生命安全的全民教育正廣泛鋪開。胡紫涵的冷靜與專業(yè)，讓我們看到了急救教育的價值——它早早在孩子心中種下善與責任的種子，并在關鍵時刻迸發(fā)出挽救生命的力量。

　　不過，我們也要清醒地看到，當前我國公眾急救技能普及率仍比較低。許多人在面對突發(fā)狀況時，或因知識匱乏而手足無措，或因擔心操作不當承擔責任而猶豫不決。要改變這種狀況，不僅需要更多“冷靜小孩姐”式的榜樣激勵，更需要制度層面的持續(xù)發(fā)力：將急救培訓納入國民教育體系，完善公共場所急救設備配置，建立健全“好人法”保障施救者權益。只有當急救知識成為全民必備素養(yǎng)，我們才能在突發(fā)危機面前織就一張更密實的安全網(wǎng)。

　　紅十字會有一句話，叫作“人人學急救，急救為人人”，深刻揭示了普及急救教育的意義。在突發(fā)危機面前，每一個普通人都可以成為生命的守護者，而不是無奈的旁觀者。數(shù)據(jù)顯示，我國每年心源性猝死者高達55萬人，其中87%的心臟驟停發(fā)生在醫(yī)院外。而黃金搶救時間僅有4分鐘，在專業(yè)救護人員到達前，現(xiàn)場第一目擊者的急救能力往往關乎生死。

　　更進一步看，“人人學急救”體現(xiàn)的是一種生命共同體的價值認同。每個人都不是孤島，陌生人的安危與我們息息相關。學習急救，不僅是為掌握一項技能，更是培養(yǎng)對他人生命的共情與責任，構建“我為人人，人人為我”的社會聯(lián)結(jié)。而這種聯(lián)結(jié)，正是文明社會最堅實的基石。

　　生命的脆弱與堅韌往往只在一線之間，而知識與勇氣，足以改寫結(jié)局。一個現(xiàn)代文明社會，既需要高效的醫(yī)療急救系統(tǒng)，也離不開每一個普通人伸出有準備的援手。未來某一天，當意外發(fā)生時，期待能有更多的胡紫涵挺身而出，讓“我能救人”成為這個社會最動人的語言。

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