清晨的陽光穿透山巒，灑在西藏山南市特殊教育學(xué)校的舞蹈教室里。古桑曲珍俯下身，輕輕握住聽障孩子的手，將他們的掌心貼向音箱震動(dòng)的面板。作為特殊教育教師，她以舞姿為語言、以愛心為橋梁，在雪域高原默默守護(hù)著一群“特殊”的孩子——他們聽不見音樂，卻在她的指引下，觸摸到了世界的回響。

初遇特教：“特殊”二字的重量

2010年，古桑曲珍還是一名普通學(xué)校教師。當(dāng)她看到家鄉(xiāng)山南市特殊教育學(xué)校的遴選公告時(shí)，“特殊”兩個(gè)字在她心中激起漣漪。盡管這份職業(yè)充滿未知，但憑著對教育事業(yè)的一腔熱忱，她毅然踏上一條全新的人生道路。

初到特校，面對聽障、視障和智力障礙的孩子們，古桑曲珍坦言“不知所措”。為勝任工作，此前她被派往長沙特殊教育學(xué)校培訓(xùn)一年。但當(dāng)她回到山南，面對零基礎(chǔ)的學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)才剛剛開始。“長沙的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了學(xué)校生活，而我們的孩子大多是第一次上學(xué)，眼中寫滿恐懼，我甚至連拉一下他們的手都擔(dān)心會(huì)嚇到他們。”古桑曲珍回憶道。 

眼前的場景反而堅(jiān)定了她的選擇?！斑@些孩子大多來自農(nóng)村，看著他們，總感覺他們需要被照顧。”教育的使命悄然扎根，古桑曲珍就這樣走上了特殊教育的職業(yè)之路，以日復(fù)一日的堅(jiān)守感受“特殊”二字真正的重量。

探索教學(xué)：讓愛完成教育的震動(dòng)

因?yàn)闊釔畚璧福派Ｇ溥x擇了聽障舞蹈教學(xué)。面對孩子無法聽見音樂的難題，她開始了漫長的探索。

最初，她不知如何傳達(dá)節(jié)奏。直到一次，她把音箱音量調(diào)到最大，站在旁邊的學(xué)生被震動(dòng)嚇了一跳，她才受到啟發(fā)——聽障孩子可以通過震動(dòng)感知節(jié)奏。

從此，她逐步摸索出一套特殊的教學(xué)方法：將音箱緊貼地板，讓孩子用腳心感受震動(dòng)；用手機(jī)燈光閃爍提示節(jié)拍；把復(fù)雜動(dòng)作拆解成基礎(chǔ)單元，手把手調(diào)整角度……最困難的是教孩子背對觀眾跳舞。由于看不到指揮，她安排助手老師在后方與她同步指揮，形成前后“雙節(jié)拍器”，再加上反復(fù)練習(xí)，終于攻克難題。

盡管教學(xué)屢屢受挫，但古桑曲珍從未退縮?！昂⒆觽冄壑虚W爍的對舞蹈的渴望，始終支撐著我前行，”她動(dòng)情地說。這場比樂聲更強(qiáng)烈的“震動(dòng)”，震源正是她對孩子們深沉而真切的愛。

除校內(nèi)教學(xué)，古桑曲珍還堅(jiān)持為重度殘疾、無法到校的孩子送教上門十年之久。對于這一份堅(jiān)持，她有著獨(dú)特的理解：“我們送去的不僅是一堂課，更是一份‘被看見’?！?/p>

送教之路常伴隨艱難險(xiǎn)阻。一次雨天途中遭遇泥石流，古桑曲珍和其他兩位老師仍然堅(jiān)持前行?！盁o論遇到什么情況，我們都不會(huì)放棄，”她說。

十年跋涉，她讓教育沒有距離，讓每個(gè)孩子都被看見。

“崗拉梅朵”：用舞蹈綻放生命精彩

多年來，古桑曲珍帶領(lǐng)學(xué)生取得累累碩果。2014年，在山南市委市政府、市教育局及市殘聯(lián)的支持下，學(xué)校成立“崗拉梅朵”殘疾人藝術(shù)團(tuán)（藏語意為“雪蓮花”）。雪蓮花生于冰雪高原卻堅(jiān)韌綻放，正如她對孩子們的期望——不畏艱難，活出精彩。

藝術(shù)團(tuán)連續(xù)兩屆在全國殘疾人藝術(shù)匯演西部賽區(qū)舞蹈類比賽中奪冠。更讓她自豪的是，7名學(xué)生進(jìn)入中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)附屬學(xué)校學(xué)習(xí)，其中第一批4人被正式錄取，第二批1人錄取。今年，另有兩名學(xué)生考入長春大學(xué)特殊教育學(xué)院舞蹈表演專業(yè)。

她每年都帶孩子們赴考，一路既當(dāng)老師又做保姆，盡管艱辛，但看到孩子們飛向更廣闊的天空，她感到由衷自豪。更重要的是，她的學(xué)生們也走向了特教的崗位，將教育的力量繼續(xù)傳遞下去，這更讓她感到意義非凡。

不只是成績，微小的改變也足以令人動(dòng)容。很多孩子一開始跳舞時(shí)，總是十分拘束，但慢慢的，他們開始變得自信，眼神也變得陽光起來?！芭c其說是我改變他們，不如說是舞蹈給了他們表達(dá)自我的出口?！?/p>

古桑曲珍仍記得第一次成功演出時(shí)，她和孩子們在后臺(tái)喜極而泣。孩子學(xué)會(huì)了相信自己，而她體會(huì)到育人成材的意義——他們都“做到了”！

“讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。她希望把溫暖傳遞給每個(gè)特殊孩子，讓更多人明白：障礙不是界限，藝術(shù)屬于每一個(gè)熱愛生命的人。

如今，一朵朵“崗拉梅朵”正傲然綻放——他們迎著風(fēng)雪起舞，向著陽光生長，以自己的生命軌跡詮釋著：即使世界寂靜無聲，夢想依然可以震耳欲聾。而這，正是一位普通教師用最樸素的堅(jiān)持與最深厚的愛，為特殊孩子們點(diǎn)亮的前行之路。（唐婕、實(shí)習(xí)生殷玥）

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