今年8月，陝西西安一名14�岳k孩，殺死一�岩b的親生妹妹，原因是嫉妒妹妹分走了父母的愛。

　　對責任感到恐懼，對失去感到恐懼，對懲罰感到恐懼……恐懼讓這些十三四�帚漱葅F，殺念驟起。而他們想殺死的不是眼前活生生的一條性命，而是自己的恐懼感。

　　有時，甚至連成年人也無法處理這樣的恐懼感。2010年，21�帚疑蠔a(ch見n)鑫因為害怕對車�Q負責，害怕被受害人糾讋，舉刀殺人。他的身體有了成年人的模樣，但他的內心世界，依然是充滿恐懼的孩子。

　　所有孩子都有第一次打破物品的時刻，烿各掔突發的情�麮r地降臨在他們生命裡，所有的孩子，也都第一次經歷恐懼。

　　而成年人要做的，則是�懋|孩子��會面對恐懼。比如，在他犯�h后�壎L面對、承擔和處理，為他設想各掔可能發生的突如其來，並把最��洙的求助方式不厭其煩地告訴他漃。烿黑夜降臨時，給他擁抱和故事。

　　所以，烿孩子犯下殘忍的罪行，成年人�R烿警醒，那並�ㄛO所謂“性本惡”，而是不在場的父母，不作為的��校，以及��利避害的社會流俗，共同犯下的“罪行”。成年人缺席的不僅僅是犯罪現場，更是此前每一個�R烿及時�嬤|的時刻。

　　家(ch見n)庭�R烿是孩子和恐懼之間的第一個調��人，是一個孩子內心安全感最初的來源，也是�壎L��會�R對這個世界的第一位老師。

　　��校則是孩子��出家(ch見n)門后的首站，如果孩子因為家(ch見n)庭�嬤|的缺失表現出��常，那麼老師�R烿及時��牾，並給予輔黯。

　　但往往，一些孩子被打工在外或不負責任的父母，也被“管不過來”也“沒法去管”的校方忽略了。

　　在小懅率的“父母失職”和“��校失責”后，�R烿有相�R的社會工作陜構，以百分百的懅率扛起�嬤|、躍扶和��助的責任，不讓一個孩子陷在�嬤|的漏洞中，不讓一個孩子獨自面對恐懼。

　　性格有內向外向，源於天性，但自制力、同情心、道德感、責任心和處理突發事件的能力一定是長久養成的�鶞G。懌�g是，在孩子們成長的�岸賳怴A我們一刻不能缺席。

　　烿我們以極大的耐心第99次站在一個孩子身旁，陪他面對恐懼時，很有可能，那即將到來的第100次，就不再需要我們。