北京四中順義分校原名順義區(qū)第十中學(xué)， 2004年成立，2006年開始與北京四中合作辦學(xué)，開創(chuàng)了學(xué)校建設(shè)的新局面。隨著兩校合作的不斷深入， 2010年，學(xué)校正式更名為北京四中順義分校。如今，學(xué)校以卓越的教育教學(xué)成就，令人信服地成為順義西部的教育高地，合作效果得以凸顯。

一、學(xué)校文化一脈相承

合作初始，為使分?？焖偃谌肟傂Ｎ幕闹行ｉL劉長銘、教學(xué)、德育干部等分別到分校為全體教師講座，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念傳達(dá)給分校的全體教師。兩校干部教師密切聯(lián)系，定期交流，總校對分校教育教學(xué)管理進(jìn)行深入指導(dǎo)。分校深入領(lǐng)會四中辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理方式等，做到既有學(xué)習(xí)借鑒，又保持自身特點(diǎn)。分校的校旗、?；?、校歌、校服等文化標(biāo)識體現(xiàn)了與北京四中的血緣關(guān)系﹔分校“和潤育人”的辦學(xué)特色與北京四中“以人育人，和諧發(fā)展”的特色理念如出一轍。

每年四中總校舉辦的高端論壇，分校教師都全員參加。教育部韋鈺副部長的大腦科學(xué)與現(xiàn)代教育為老師們提供了課堂改革的前沿理論﹔“卡耐基領(lǐng)導(dǎo)力課程”，使干部們掌握了高效決策的基本規(guī)律?！案瓯诔扇硕Y”發(fā)起人曲向東先生的青少年勵志教育的講座，中國雜技協(xié)會會長、著名編劇邊發(fā)吉先生主持的“文化和修身”講座，豐富了分校教師的教育途徑，激發(fā)了教師的教育熱情。

二、師資培養(yǎng)多管齊下

分校同時參加順義和西城兩區(qū)教研活動，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與四中教師的同步視頻備課、共同教研。每周，分校都有總校教師的現(xiàn)場授課，教師不出校門就能感受到總校教師高超的課堂藝術(shù)。每個學(xué)期，總校都會派出二十多位教師來到分校，對分校教師教法、治學(xué)等多方指導(dǎo)。分校有兩批次共33名教師拜在四中名師門下，通過師徒結(jié)對的方式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。高中數(shù)學(xué)老師張倩幾乎每周都到北京四中聽師傅安東明老師的課。在安老師的指導(dǎo)下，張倩老師迅速成長為順義區(qū)骨干教師。

總校引領(lǐng)分校教師步入教育高端論壇。兩校教師共同參加 “多層面教學(xué)法國際研修坊”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒外國先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。總校從加拿大請來40位教師在四中進(jìn)行交流活動，分校的英語教師全員參加了為期10天的培訓(xùn)，親身感受到東西方文化和教育理念上的差異，體會並分享了加拿大的教學(xué)方法，不出國門就享受到了與出國培訓(xùn)同樣的效果，收獲非常大。

三、課程資源高度共享

每周末，分校四中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能聆聽到由四中教師現(xiàn)場講授的中高考學(xué)科能力提升課程和人文選修類課程，一年總計(jì)近千節(jié)，使郊區(qū)農(nóng)村孩子就近享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。此舉還極大地豐富了分校課程，活躍了分校教學(xué)氣氛，分校教師的教育教學(xué)水平得到很大提升。

總校朱翔飛、徐家勝等十多位教師先后到我校為師生講座，他們或講授學(xué)科學(xué)習(xí)方法、或進(jìn)行中高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，非常受學(xué)生歡迎，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。連中國老師的“開學(xué)第一課——北京精神”讓分校學(xué)子成為一個有精神的青年﹔四中老校友張曉山博士講授的“中國農(nóng)民和農(nóng)村問題”讓四中學(xué)子成為一個有情懷的生命。何石明、趙宏偉等老師還為分校家長講授了如何結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，配合班主任工作等內(nèi)容，取得了很好的社會效應(yīng)。

北京四中網(wǎng)校號稱北京遠(yuǎn)程教育旗艦，為了方便分校教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和資源利用，總校及四中網(wǎng)校專門為分校教師無償分配了登錄賬號。今年，隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)在北京四中教育集團(tuán)的深入探索，分校初一、高一同學(xué)也有幸參與最前沿的學(xué)習(xí)方法的探索和實(shí)踐之中。

當(dāng)然，分校也積極開發(fā)資源來增進(jìn)兩校資源的共享。分校的生態(tài)園為兩校師生提供了生活和科學(xué)的實(shí)踐場所，兩校的學(xué)生在此共同種下作物，共同感受成長和收獲的喜悅。

四、學(xué)生交流層出不窮

當(dāng)分校的學(xué)生以無比歆羨和仰慕的目光注視著來自總校的優(yōu)秀學(xué)子時，我們看到了榜樣的無窮力量。四中分校正是看到同伴教育的巨大作用而積極推進(jìn)兩校的學(xué)生交流。他們或交流學(xué)校生活，或暢談理想、人生?？傂W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀的意志品質(zhì)、落落大方的氣質(zhì)風(fēng)度都給分校學(xué)生留下了深刻的印象。

分校每年組織上百名學(xué)生參加四中的社會大課堂活動。朱庭儀等同學(xué)到總校參加“中秋明月白”活動﹔孫旭東等同學(xué)參加總校組織的國外友好學(xué)校學(xué)生聯(lián)誼會的活動﹔八十余師生分三批次參加了總校人文游學(xué)課程“中州訪古”“文章節(jié)義江西道”等。分校3次組織教師學(xué)生與四中總校一道開展“臺灣文化同心旅”活動。在與臺灣明道中學(xué)學(xué)子的交流中，師生們深切地感受到了臺灣對傳統(tǒng)文化的珍視和愛護(hù)?？傂＝M織的暑期英語夏令營則是另有一番樂趣。2012年暑假，在總校承辦的國際交流活動中，分校的學(xué)生與總校學(xué)生一起擔(dān)任活動的志願者，負(fù)責(zé)國際友人的接待工作，這不僅需要良好的英語口語，對學(xué)生各方面的能力都是極大的挑戰(zhàn)。為做好接待工作，分校的學(xué)生除了參加校內(nèi)外有針對性的口語培訓(xùn)外，還主動聯(lián)系周邊的國際學(xué)校去交流，提前了解各國文化、風(fēng)俗等，各方面能力得到了極大的鍛煉。在四中文化周、科技周活動中，分校學(xué)生與四中學(xué)生一起聽歌劇講座、作家周國平報(bào)告、中科院院士的科普講座等﹔應(yīng)邀參加總校的成人儀式、表彰會、模擬聯(lián)合國等活動。這些活動讓分校學(xué)子深受震撼，為分校學(xué)子灌注了強(qiáng)大的成長的動力。

更為難得的是，分校每屆都選拔優(yōu)秀新生到四中總校高中階段全程留學(xué)，從2014年起，總校將名額擴(kuò)大到5人。