人民網(wǎng)北京9月26日電 “當下，多種多樣的智能平臺為孩子們的英語學習拓寬了渠道，使其不在局限於課堂和書本所搭建的視野中，智能技術給予了學生更多信息選擇的權(quán)力?！比舜蟾街谐枌W校小學部教學校長孫文娜接受人民網(wǎng)記者採訪時表示，“教學實踐表明，知識延伸程度同孩子對於該類知識的利用率成正比關系，智能時代的在線英語學習期待更多的個性化延伸?！?/p>

多位一線英語教師參與“智能學習對英語學習的改變”主題論壇

在近日盒子魚英語智能學習2.0發(fā)布會上，多位一線英語教師就“智能學習對英語學習的改變”這一話題進行了充分的研討。人大附中通州校區(qū)副校長程嵐表示，在線英語學習通過人工智能技術革新了英語教學練測全環(huán)節(jié)，並將人工智能算法同教師的智慧相結(jié)合，這讓她想到了一句諺語““two hands are better than one”，先進的技術和教師的引導應是相輔相成的，兩者合力將有效提升學生的英語學習能力。

智能平臺的應用不僅為學生學習提供了便利，也減輕了教師的負擔。北京市志成小學校長劉雲(yún)鳳認為，“在線英語學習平臺其強大的信息庫節(jié)省了教師搜索資料的時間，並且根據(jù)不同層段學生可以配置不同難易程度的作業(yè)，滿足了各個層段學生的需求。這些新技術的使用，能夠促進學生的有效學習和教師教學方式的革新?！?/p>

“如果說人工智能必須到來，老師必須在其中協(xié)調(diào)，我們應該考慮的是人工智能如何為我們教師服務，而不是取代?！睂O文娜向記者介紹了她使用智能平臺授課的心得體會，傳統(tǒng)的分層作業(yè)還停留在教師對作業(yè)的設計層面，無法完全激發(fā)學生的學習主動性。智能平臺通過算法可以精確“摸底”學生的知識掌握程度，在其輔助下老師可以有的放矢地設計課程，譬如說哪些孩子需要額外關注？那些孩子們需要知識鏈接？哪些孩子需要拓展？這種針對學生的個性化授課可以兼顧不同層段的學生，將告別以往“填鴨式”的統(tǒng)一教學。（郝孟佳 姜虹羽）

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