一言為定

學(xué)文還是學(xué)理，與其在無比的焦慮中押寶，不如尊重自己的興趣，聽從內(nèi)心的呼喚。

這兩天，高考成績陸續(xù)出爐，考生正在緊張地填報志願。這是一個讓人興奮而又充滿糾結(jié)的過程，尤其一些對高校環(huán)境不熟悉的考生家長，為孩子的志願填報會晝夜難眠，茶飯不思。而社交媒體上，各色人等都以權(quán)威面目出現(xiàn)，以斬釘截鐵語氣給考生和家長下指導(dǎo)棋，而一種刻意放大的聲音，則是歷數(shù)學(xué)文科的種種不堪，告誡考生千萬不要選文科，尤其是文史哲等傳統(tǒng)人文學(xué)科。

鄙視和唱衰文科，當(dāng)然不是今天才有，這個話題一點(diǎn)都不新鮮。40年前高考恢復(fù)伊始，“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕”的順口溜就不脛而走。而40年后的今天，輿論對文科的鄙視，則更多是基於對現(xiàn)實(shí)利益的考量，認(rèn)為學(xué)文科將來擇業(yè)面窄、收入低。

我作為一名大學(xué)文科專業(yè)的老師，拿不出太多有力証據(jù)反駁這種論調(diào)。許多人文學(xué)科專業(yè)就業(yè)門路不廣、收入偏低，這在很大程度上是一個事實(shí)。今天我也不想老調(diào)重彈，論述人文學(xué)科對社會不可或缺的重要意義。但是，對於家長和考生，以就業(yè)市場行情為依據(jù)選擇專業(yè)，一窩蜂地鄙視文科，是不是就是符合最基本的價值理性？

如果對高校學(xué)生就業(yè)信息做一些量化分析不難看出，這些年來，就業(yè)市場信息瞬息萬變，高校各專業(yè)就業(yè)形勢也是變幻莫測。前些年的大熱門專業(yè)，近兩年已經(jīng)在就業(yè)市場上亮起紅牌，而一些本來人人避之唯恐不及的專業(yè)，近年來行情持續(xù)看漲。

而且一個總體的趨勢是，就業(yè)市場上這個變化周期正在加快。所以，需要廣大考生和家長認(rèn)真思考的是，今年參加高考入學(xué)的大學(xué)生，就業(yè)市場的揀選是在4年之后，今天即使眾口一詞交口稱贊的熱門專業(yè)，4年之后會不會變得門前冷落？

如果是這樣，家長和學(xué)生在填報志願時應(yīng)該怎麼選擇？我的建議是，與其在無比的焦慮中押寶，不如尊重自己的興趣，聽從內(nèi)心的呼喚。家長不妨給孩子一個自己做主的機(jī)會，讓孩子自己好好想想，自己最喜歡的事情是什麼？

大學(xué)四年說長不長，說短不短，如果學(xué)著一個自己完全不感興趣的專業(yè)，每天都會有度日如年的感覺，即使畢業(yè)后有一份薪水可觀的工作機(jī)會等著他，這個過程也會非常煎熬。而且在一種煎熬的過程中，怎麼可能學(xué)好一個專業(yè)？

我曾經(jīng)遇到過一個學(xué)生，他當(dāng)年高考時，父母和老師幫他選擇了一個熱門院校的理科熱門專業(yè)，許多人看來，他畢業(yè)之后搞研發(fā)，前程錦繡，但他在大二時，毅然決然選擇退學(xué)，重新參加高考，考入一個985大學(xué)，學(xué)了一個在很多人看來毫無用處的文科專業(yè)。去年畢業(yè)后，他在成都做著自己選擇的工作，報酬未必可觀，但開心而快樂。我曾經(jīng)跟他聊天，他說對自己當(dāng)年大二時退學(xué)再高考，從來沒有后悔過，反倒對當(dāng)年第一次高考時選擇志願的短視，覺得教訓(xùn)深刻。

同時，我還要告訴各位家長及考生朋友的是，現(xiàn)在的大學(xué)本科教育，許多都在走“淡化專業(yè)、強(qiáng)化通識”的道路，強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)模式，許多學(xué)校還在努力打破原有的專業(yè)壁壘，尊重學(xué)生入學(xué)之后的選擇權(quán)利。甚至可以說，本科階段的專業(yè)選擇，其實(shí)沒有大家想得那麼重要。所以，對學(xué)生來說，重要的不是學(xué)什麼，而是學(xué)得怎麼樣。所以，志願填報時的過度焦慮其實(shí)大可不必。

當(dāng)然，寫以上這些文字，絕不是為當(dāng)下文科教育辯護(hù)。相反，我覺得大量優(yōu)質(zhì)生源的流失，應(yīng)該成為各個高校文科專業(yè)的警示。高校主事者應(yīng)該認(rèn)真而謙卑地反思這些年來人文學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，積極因應(yīng)社會發(fā)展趨勢，加強(qiáng)專業(yè)改革與調(diào)整步伐，方可滿足社會發(fā)展對人文學(xué)科的需要，也有助於消除很多家長和考生面對文科專業(yè)時的焦慮。

□王天定（中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教授）

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