面對(duì)防控疫情的首要任務(wù)，首都各高校採(cǎi)取“雲(yún)端”教學(xué)。下至青年教師，上至白發(fā)教授，都開啟了“教學(xué)主播”模式。他們堅(jiān)守線上“講臺(tái)”的身影，成為了這個(gè)春天一道道美麗的風(fēng)景。

六旬教授跨越14000公裡“硬核”教學(xué)

在北大，歷史學(xué)系教授閻步克的課以“一座難求”而著稱。然而，受疫情影響，到北美探親的閻教授暫時(shí)無(wú)法回國(guó)，於是66歲的教授成了線上“主播”，成就了跨越13小時(shí)時(shí)差、14000公裡的“硬核”在線歷史教學(xué)。

這學(xué)期，閻步克教授一共參與講授四門線上課程：“中國(guó)古代的政治與文化”“中國(guó)古代官階制度”“秦漢魏晉南北朝政治歷程”“中國(guó)傳統(tǒng)文化專題研討”，有400余名學(xué)生旁聽和選課。在研究了學(xué)校提供的多種教學(xué)方式后，閻教授決定借助classin平臺(tái)開展“直播”。

事實(shí)上，線上教學(xué)對(duì)於閻教授這個(gè)年紀(jì)的教師來(lái)說(shuō)，是全新體驗(yàn)，更需下大力氣學(xué)習(xí)和摸索。針對(duì)視頻軟件的使用，閻教授嘗試了一些直播平臺(tái)，花了很多時(shí)間下載、安裝和摸索，跟助教反復(fù)演練，最終在開課前掌握了操作方法。與面對(duì)面授課不同，線上平臺(tái)沒法直接感受課堂氣氛，並獲取全體學(xué)生的實(shí)時(shí)反映。 “若逢他們關(guān)閉了攝像頭，我一時(shí)就有‘面對(duì)曠野’上課的感受?！睂?duì)於網(wǎng)上教學(xué)，閻教授多少還有點(diǎn)不適應(yīng)。不過(guò)，同以往教學(xué)一樣，閻教授每次都針對(duì)前次教學(xué)有所改進(jìn)，並探索了學(xué)生輪換上臺(tái)的方式，讓大家都通過(guò)攝像頭互動(dòng)，增強(qiáng)雙方的體驗(yàn)感。

閻教授還在努力克服時(shí)差，他跟學(xué)生約定北京時(shí)間晚8:00上課，對(duì)他而言則是早7:00上課。每次課前，他都在頭天晚上做好準(zhǔn)備，早上提前起床。此外，為了給學(xué)生提供更好的體驗(yàn)，他還準(zhǔn)備了充足的資料。開課前，他為三門課程提供了課程介紹、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程表、PDF課件、參考書目錄等，並為《中國(guó)古代官階制度》課重新修訂制作了五六百?gòu)埢脽羝?，還將本學(xué)期這門課的內(nèi)容都整合成PDF課件，分享了一百多種多年搜集來(lái)的電子參考書。

電機(jī)系教授寄材料 隻為學(xué)生“雲(yún)”實(shí)驗(yàn)

“請(qǐng)打開攝像頭，將你的實(shí)驗(yàn)給大家展示講解一下?！痹谛聦W(xué)期 “電路原理”課上，電機(jī)系教授朱桂萍和24名本科生一起，實(shí)時(shí)觀看屏幕那頭的學(xué)生李蔚然手持電路板，講解自己的實(shí)驗(yàn)步驟和思路。

做實(shí)驗(yàn)，對(duì)於工科課堂的重要性不言而喻。疫情期間，朱桂萍教授想到了利用自己之前曾參與開發(fā)過(guò)的“雷實(shí)驗(yàn)”智慧實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，即電子智能實(shí)驗(yàn)室。在平臺(tái)上，教師可在手機(jī)端通過(guò)微信布置實(shí)驗(yàn)、跟蹤學(xué)生實(shí)驗(yàn)狀態(tài)、接收學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生也可按照教師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)流程完成實(shí)驗(yàn)，並對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟截屏或拍照，最后自動(dòng)生成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！白裱詫W(xué)生為中心的教學(xué)理念，我們通過(guò)適當(dāng)?shù)能浖_發(fā)和硬件配備，在保証實(shí)驗(yàn)便捷性和真實(shí)性的同時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生課外的實(shí)驗(yàn)情況。”朱教授介紹說(shuō)。

在實(shí)驗(yàn)之前，朱教授也做好了充分的準(zhǔn)備，不僅在線上平臺(tái)做好前期應(yīng)用準(zhǔn)備，她還為每一位在國(guó)內(nèi)的學(xué)生郵寄了一套“口袋儀器”，包括一塊面包板，若干電線、電阻、二極管，甚至還有進(jìn)行簡(jiǎn)單管腳處理的尖嘴鉗、平口鉗等。

經(jīng)過(guò)試講和與學(xué)生的充分溝通，朱教授採(cǎi)用“雨課堂+騰訊視頻”嵌套的方式進(jìn)行教學(xué)，以保証課堂的交互質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用講解和仿真軟件操作演示的全過(guò)程，通過(guò)攝像頭被推到學(xué)生的屏幕上，讓居家的學(xué)生有種“老師站在每個(gè)同學(xué)面前”講課的感覺，反而沒了坐在后排看不清步驟的擔(dān)憂。

為做好“主播” 她備了課堂ABC計(jì)劃

二月初，公眾對(duì)疫情的焦慮還在膠著狀態(tài)，北京語(yǔ)言大學(xué)的網(wǎng)課教師培訓(xùn)就開始了。和很多老師一樣，人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部陳戎女老師，一邊培訓(xùn)一邊陷入了深深的網(wǎng)課焦慮：要當(dāng)主播？怎麼做主播？面對(duì)網(wǎng)絡(luò)另一頭不知道在干什麼的學(xué)生，網(wǎng)課技術(shù)怎麼運(yùn)用、互動(dòng)環(huán)節(jié)怎麼設(shè)計(jì)，都讓她略微有些不安。

這個(gè)學(xué)期，陳老師有兩門課：本科生的《外國(guó)文學(xué)》必修課，碩博研究生的研討課《古希臘文學(xué)專題》，因?yàn)槭谡n對(duì)象不同、課型不同，顯然這兩門課不能使用一種上課平臺(tái)。反復(fù)比較之后，陳老師決定本科生必修課採(cǎi)用雨課堂，研究生研討課使用釘釘。

《外國(guó)文學(xué)》課使用雨課堂，以PPT的展示和教師講解為基礎(chǔ)。這門課可利用的網(wǎng)絡(luò)資源比較多，陳老師以前制作過(guò)的慕課都派上了用場(chǎng)。此外，陳老師還給學(xué)生開了SPOC(私播課)，添加了更多內(nèi)容，設(shè)立了專門討論區(qū)，並計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中嘗試直播課+翻轉(zhuǎn)課堂的新模式。早在開課前，課程相關(guān)教材和資料電子版，已發(fā)放到了微信群和公郵信箱，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)。碩博生的研討課《古希臘文學(xué)專題》，因?yàn)檎n上師生要進(jìn)行大量的討論，陳老師使用釘釘?shù)恼Z(yǔ)音/視頻會(huì)議模式。大部分閱讀材料也提前上傳到了百度網(wǎng)盤，供無(wú)法到校的學(xué)生遠(yuǎn)程提取。

除了這些，陳老師還有個(gè)“錦囊”，每門課她都準(zhǔn)備了兩套方案，即上面的A計(jì)劃和微信授課群的B計(jì)劃。如果AB計(jì)劃因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)擁堵無(wú)法實(shí)施，她還有布置材料閱讀的C計(jì)劃呢。隨著課程逐步開展，陳老師感到自己的“網(wǎng)課焦慮”不知不覺緩解了。

花樣互動(dòng) 青年教師營(yíng)造溫馨網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)上開課前一天晚上，北京建筑大學(xué)文法學(xué)院教師宋會(huì)存再次檢查了第二天要用的ppt、教案、慕課視頻、超星SPOC等。突然，他發(fā)現(xiàn)ppt有問題，一點(diǎn)擊放映就以極快的速度播完了。沒有其他修正辦法，他隻好把ppt重新制作了，等一切完畢已是晚上11點(diǎn)半了。第二天一早，宋老師坐在屏幕前稍做準(zhǔn)備，把雲(yún)會(huì)議號(hào)發(fā)到班級(jí)微信群，又發(fā)給聽課督導(dǎo)的三位老師。叮咚，學(xué)生們逐漸上線，加入在線課堂。他微笑著和同學(xué)們打招呼。確保所有學(xué)生都能聽到語(yǔ)音、看到共享屏幕后，宋老師開始了教學(xué)。在線直播授課對(duì)他來(lái)說(shuō)，是新穎的授課方式。Zoom有群聊功能，每講一段課程，他就停下來(lái)問一下學(xué)生，“聽懂了就發(fā)1，沒聽懂就發(fā)2?！边@種互動(dòng)讓他及時(shí)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。畢竟是直播授課，師生互動(dòng)這塊還是有所欠缺，宋老師進(jìn)一步思考，創(chuàng)意設(shè)計(jì)了互動(dòng)方式。比如定時(shí)進(jìn)行超星學(xué)習(xí)通的投票、討論等，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也了解了學(xué)生的真實(shí)想法。對(duì)於網(wǎng)絡(luò)事物，學(xué)生比老師更熟悉，給他推薦了單詞打卡小程序。有了學(xué)生推薦的小程序后，宋老師清晰地了解到完成打卡和未打卡的學(xué)生情況。一鍵復(fù)制未打卡學(xué)生貼到群裡，他用這種方式提醒學(xué)生別忘了背單詞。

幾周教學(xué)下來(lái)，課堂在老師和學(xué)生的共同配合下愈加流暢。下課時(shí)，宋會(huì)存老師總是打開攝像頭，微笑著向?qū)W生揮手說(shuō)Bye-bye，學(xué)生們也打開攝像頭說(shuō)，“老師再見！”那一刻他覺得非常溫馨。

優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)成就專業(yè)好課程

這個(gè)學(xué)期，北京服裝學(xué)院的《服裝紙樣2》課程，由服裝藝術(shù)與工程學(xué)院的趙欲曉、張繼紅、張建華、馬玲、劉珍等老師聯(lián)合開展教學(xué)。

服裝紙樣課要求學(xué)生不僅能看圖來(lái)畫，還要在工藝課中制作出來(lái)。然而，與課堂操作講解不同，在網(wǎng)絡(luò)上操作實(shí)際紙樣會(huì)看不清。因此，開課前團(tuán)隊(duì)老師以備課組方式商討教學(xué)，並提前將重要教學(xué)內(nèi)容錄制好，以直播與錄播結(jié)合的形式授課。為了保証上課質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)老師每天都在錄制視頻，張建華老師為了好的錄播效果，常在深夜十一點(diǎn)至凌晨四點(diǎn)錄課，其余幾位教師也是工作到凌晨一、兩點(diǎn)鐘。制圖與設(shè)計(jì)在真實(shí)課堂上是由教師帶領(lǐng)一步步畫和學(xué)的，網(wǎng)上若隻對(duì)著完整圖講解或直播實(shí)操，效果都不夠清晰。於是，老師們又在ppt中加入了動(dòng)畫。由於課程同時(shí)面向工程班和設(shè)計(jì)班，老師開始了分工合作。兩位教師主要負(fù)責(zé)一個(gè)班的教學(xué)。課程每次上課都在7-8個(gè)小時(shí)，上午老師們直播講解兩小時(shí)。下午是四節(jié)課實(shí)操答疑，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)資料完成作業(yè)的同時(shí)，可以隨時(shí)在微信群裡提問，甚至給老師打電話。

趙欲曉和張繼紅兩位老師同時(shí)開課，留了四張裙子結(jié)構(gòu)圖的練習(xí)。當(dāng)天晚上，兩個(gè)班120多名同學(xué)的作業(yè)就全部交齊了。（記者 雷靈 蘇珊 綜合整理）

來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)

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