2020年北京學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試思想政治試題堅(jiān)持立德樹人價(jià)值導(dǎo)向，圍繞抗擊疫情、脫貧攻堅(jiān)、北京冬奧會(huì)、國(guó)家和社會(huì)治理等社會(huì)生活的重大主題，將理想信念、愛國(guó)主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的育人要求有機(jī)融入到試題中，引導(dǎo)考生培育政治認(rèn)同素養(yǎng)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，為全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。試題結(jié)合教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持變中求穩(wěn)、穩(wěn)中求進(jìn)，創(chuàng)新情境呈現(xiàn)方式、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，平穩(wěn)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡，科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)，充分彰顯了學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的育人功能。

一、堅(jiān)守初心使命，落實(shí)立德樹人

育人之本，在於立德鑄魂。試題堅(jiān)守初心和使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊扣時(shí)代脈搏，凝眸疫情防控，聚焦脫貧攻堅(jiān)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，情系民生福祉，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，肩負(fù)時(shí)代重任，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

心有所信，方能行遠(yuǎn)。試題注重將理想信念教育、愛國(guó)主義教育融入情境，如，第9題以“在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)工作中，派出駐村工作隊(duì)，選派干部到村擔(dān)任第一書記和駐村干部”為背景，引導(dǎo)考生感受黨員干部在脫貧攻堅(jiān)中的骨干帶頭作用，從優(yōu)秀群體的行為中受到啟發(fā)和感染，思考自身如何堅(jiān)定理想信念，勇?lián)鷷r(shí)代使命，把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)之中，為民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)智慧和力量，在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中創(chuàng)造人生價(jià)值。

堅(jiān)持政治方向引領(lǐng)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，是思想政治試題一貫的價(jià)值追求。突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，必然給考生留下難以磨滅的印跡。試題注重講好中國(guó)人民抗擊疫情的故事，如，第2題通過(guò)《眾志成城 抗擊疫情》郵票，方寸間展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民，萬(wàn)眾一心抗擊疫情的感人畫卷﹔如，第20題以中央統(tǒng)一指揮、各方協(xié)調(diào)配合共克時(shí)艱為情境，讓考生深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的執(zhí)政理念、中國(guó)集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)、中華兒女逆行出征英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)考生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，深入思考中國(guó)青年的歷史使命和價(jià)值選擇。

試題注重落實(shí)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代要求，堅(jiān)持“五育並舉，全面發(fā)展”理念，在引導(dǎo)考學(xué)生求真理、悟道理、明事理的同時(shí)，將美育、勞動(dòng)教育有機(jī)注入試題。如，第3題以學(xué)校組織學(xué)生參加插秧、開鐮等農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)為背景，引導(dǎo)考生了解農(nóng)耕文化，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，繼承中華民族崇尚勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的思想意識(shí)。如，第16題以北京2022年冬奧色彩系統(tǒng)為背景，既引導(dǎo)考生理解中華色彩文化的博大精深、時(shí)代內(nèi)涵和情感價(jià)值，又注重陶冶考生的審美情操，提升考生的審美品味，發(fā)揮了以美育人、以文化人的積極作用。

二、關(guān)注思維方法，聚焦關(guān)鍵能力

試題堅(jiān)持以高考評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo)，結(jié)合考試內(nèi)容改革要求，以鮮活的情境為載體，以學(xué)科任務(wù)為依托，以靈活多樣的設(shè)問(wèn)方式綜合評(píng)價(jià)考生辨識(shí)與理解、闡釋與論証、探究與建構(gòu)、反思與評(píng)價(jià)的能力。要求考生精準(zhǔn)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議等。

試題要求考生運(yùn)用辯証思維能力“辨識(shí)與理解”社會(huì)問(wèn)題。如，第21題呈現(xiàn)甲骨文“化”字，引導(dǎo)考生從處理問(wèn)題、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、藝術(shù)創(chuàng)作等多維度理解“化”中蘊(yùn)含的哲學(xué)智慧，思考“化”字的時(shí)代價(jià)值，運(yùn)用學(xué)科思維方法認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題，作出正確的價(jià)值判斷與行為選擇。

試題要求考生運(yùn)用分析與綜合的思維方法“闡釋與論証”問(wèn)題。如，第17題以北京市發(fā)改委網(wǎng)站中可看到的“價(jià)格監(jiān)測(cè)”信息為情境，要求考生運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，說(shuō)明為什麼要對(duì)某些商品進(jìn)行價(jià)格監(jiān)測(cè)，以及推測(cè)商品批發(fā)價(jià)和零售價(jià)差異、農(nóng)貿(mào)零售價(jià)和超市零售價(jià)差異的經(jīng)濟(jì)原因。正確作答題目需要考生運(yùn)用分析與綜合思維方法，對(duì)價(jià)格不同的經(jīng)濟(jì)原因作出科學(xué)的闡釋與論証，深度思考中國(guó)經(jīng)濟(jì)何以行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

試題強(qiáng)化“探究與建構(gòu)”能力考查，引導(dǎo)考生提升解決問(wèn)題的能力。如，第16題以北京2022年冬奧色彩系統(tǒng)為話題，考查考生對(duì)中華文化元素的認(rèn)識(shí)與理解，思考如何增強(qiáng)中華文化的傳播力，針對(duì)問(wèn)題運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行研究，提出合理的方案及有創(chuàng)見的想法，試題引導(dǎo)考生理解文化既是民族的又是世界的，認(rèn)同中華文化，堅(jiān)定文化自信。

試題關(guān)注“反思與評(píng)價(jià)”能力的考查，引導(dǎo)考生提升思維品質(zhì)。如，第5題以智能技術(shù)給老年人日常生活帶來(lái)的不同感受為情境，要求考生從哲學(xué)角度反思智能技術(shù)的應(yīng)用要注重價(jià)值考量，堅(jiān)持科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，作出正確的價(jià)值判斷與選擇。

三、堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，培育時(shí)代新人

試題聚焦培育學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞社會(huì)生活中的重大主題選材，彰顯鮮明時(shí)代特征。通過(guò)真實(shí)鮮活的情境引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升社會(huì)參與能力，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的責(zé)任感。如，第19題以城市生活垃圾處理為議題，歷史地呈現(xiàn)我國(guó)解決生活垃圾問(wèn)題的政策，引導(dǎo)學(xué)生思考城市生態(tài)治理的政策演變，並從哲學(xué)角度提出政策優(yōu)化的方法論建議，使考生認(rèn)同“綠水青山就是金山銀山”的思想﹔如，第17題以北京市發(fā)改委網(wǎng)站中可看到的“價(jià)格監(jiān)測(cè)”信息為情境，要求考生運(yùn)用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論，完成“解釋與論証”學(xué)科任務(wù)，揭示問(wèn)題本質(zhì)，樹立科學(xué)精神﹔如，第18題以政協(xié)委員在義診中發(fā)現(xiàn)的因病致貧、因病返貧的實(shí)例撰寫提案為情境，引導(dǎo)考生思考一份提案是如何轉(zhuǎn)變?yōu)榻】蹈ｌ淼?，考查考生參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)和能力。

四、緊扣時(shí)代主題，彰顯首都特色

試題凸顯北京特色，關(guān)注人與城市的發(fā)展，充分利用北京的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、人文資源，展現(xiàn)首都?xì)v史文化風(fēng)貌和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就，考查考生的思維特點(diǎn)、國(guó)際視野和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

如，第1題以北京市提出要建設(shè)布局合理、展陳豐富、特色鮮明的“博物館之城”為話題，引導(dǎo)考生帶入到體驗(yàn)北京的深厚文化底蘊(yùn)，了解北京城市發(fā)展的戰(zhàn)略定位。如，第4題以永定河治理為載體，見証北京城的發(fā)展歷史，展現(xiàn)城市生態(tài)綜合治理的良好效果。

如，第6、7題以“我們的城市——北京兒童城市規(guī)劃宣傳教育計(jì)劃”的公益宣傳教育項(xiàng)目為情境，呈現(xiàn)“探尋中軸線”“探秘自行車高速路”“尋找玉河”“城市公共空間觀測(cè)與營(yíng)造”等四節(jié)公開課，引導(dǎo)學(xué)生多角度課程的意義和價(jià)值、參與課程的科學(xué)方法。

試題選擇具有首都特點(diǎn)、發(fā)生在考生身邊的鮮活事例，使考生感受到北京城市建設(shè)的成就、首都社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)心與熱愛，並積極投身到首都的建設(shè)和發(fā)展中。如，第17題以北京市發(fā)展和改革委員會(huì)官方網(wǎng)站便民查詢網(wǎng)頁(yè)為素材，以價(jià)格為話題，引導(dǎo)考生運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容展開分析，深刻體會(huì)北京市政府便民利民、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的身邊生活，體味幸福感和獲得感。

如，第3題以學(xué)校組織參加京郊插秧、開鐮等農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)為情境，考查考生對(duì)勞動(dòng)教育的理解，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅，領(lǐng)略農(nóng)耕文化的生產(chǎn)方式和歷史文化價(jià)值。如，第16題以北京2022冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的色彩系統(tǒng)為題材，引導(dǎo)考生感悟色彩背后蘊(yùn)含的中華文化元素和深邃的情感。

試題堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，力求通過(guò)學(xué)科任務(wù)、問(wèn)題情境、學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)融合，考查考生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，對(duì)教學(xué)發(fā)揮了積極的引導(dǎo)作用。

專家組成員：

張莉 北京中學(xué)高級(jí)教師

冀通宇 北京市第四中學(xué)高級(jí)教師

李嵐 北京教育學(xué)院石景山分院高級(jí)教師

楊從立 北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心高級(jí)教師

劉媛 北京教育科學(xué)研究院高級(jí)教師 

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