2016－2019年《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng) 作圖：張含瓊

　　2020年各省《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》 作圖：張含瓊

　　北京初三學(xué)生家長(zhǎng)解先生最近陷入了深深的焦慮中。

　　讓他焦慮的事情有兩個(gè)，一個(gè)是不久前各種微信公號(hào)裡推送的一條信息“教育部將落實(shí)1︰1普職比，可能一半學(xué)生上不了普高”﹔另一個(gè)是兒子解輝的模擬考試成績(jī)?cè)谌珔^(qū)的排名。解先生一家住在北京市海澱區(qū)，這是一個(gè)在北京乃至全國(guó)都有名的教育強(qiáng)區(qū)?！叭珔^(qū)大概有不到兩萬名考生，我兒子的模擬成績(jī)排名大概在1萬6?！?/p>

　　在解先生看來，從這兩條信息可總結(jié)出一個(gè)結(jié)論：自己的兒子解輝很有可能上不了普通高中。

　　與解先生有著同樣焦慮情緒的家長(zhǎng)並不少，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者在一個(gè)聚集了很多家長(zhǎng)的社區(qū)網(wǎng)站上看到這樣的留言：“成績(jī)不好就隻能上職校嗎？高中畢業(yè)之后再進(jìn)行分流不更好嗎？希望讓更多的孩子能上高中上大學(xué)?！焙芏嗉议L(zhǎng)在這條留言下繼續(xù)討論，點(diǎn)贊者的數(shù)量也達(dá)到了上千個(gè)。

　　針對(duì)網(wǎng)上的傳言，北京市教委緊急辟謠，抨擊了網(wǎng)上“中考實(shí)行五五分流”“如果說高考是戰(zhàn)場(chǎng)，那麼很多人將連扛槍的資格都沒有”“中考將比高考更難考”等謠言，認(rèn)為這些傳言隻會(huì)令家長(zhǎng)和學(xué)生們六神無主。

　　為此，北京市委教育工委副書記、北京市教委新聞發(fā)言人李奕明確指出，北京不可能出現(xiàn)大幅度的高中學(xué)位緊缺，隻會(huì)採取相應(yīng)措施來增加學(xué)位、調(diào)整結(jié)構(gòu)，以確保教育良性發(fā)展，“家長(zhǎng)們大可放心。”

　　普職比到底是多少

　　所謂“普職比”，就是升入高中教育階段的學(xué)生在普通高中和中等職業(yè)學(xué)校的比例，不過，“普職比大體相當(dāng)”並非今年新政策。

　　在2005年，國(guó)務(wù)院《關(guān)於大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就曾提到：“到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)?！?/p>

　　2014年國(guó)務(wù)院《關(guān)於加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也提出了“今后一個(gè)時(shí)期總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)”的目標(biāo)。

　　2020年9月教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，其中也提到了“保持職業(yè)教育與普通教育規(guī)模大體相當(dāng)、相互融通”的目標(biāo)。

　　可實(shí)際情況如何？記者梳理了近幾年和幾個(gè)省市的“普職比”數(shù)據(jù)。

　　梳理《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)的數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，最近5年，我國(guó)高中階段教育招生普職比基本維持在一個(gè)比較穩(wěn)定的水平，在5.8︰4.2-5.9︰4.1之間，沒有較大的波動(dòng)而且離引發(fā)“普職比焦慮”的1︰1尚有些距離。

　　而且從各省情況看，能達(dá)到“職業(yè)教育與普通教育規(guī)模大體相當(dāng)”目標(biāo)的省份也很少。

　　從北京市今年的中招說明會(huì)上，記者注意到，今年，北京市各類高級(jí)中等學(xué)校招生規(guī)模為8.95萬人，其中，普通高中招生規(guī)模為6.18萬人，中等職業(yè)教育招生規(guī)模為2.77萬人，普職比約為7︰3。

　　記者翻看了2020年各省《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》發(fā)現(xiàn)，2020年北京市的普通高中招生佔(zhàn)比也是70%，而江蘇省普通高中招生佔(zhàn)比也達(dá)到了56%，而其他地區(qū)招生普職比大多在7︰3與5.6︰4.4之間。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季不久前在接受媒體採訪時(shí)披露，2010年時(shí)，我國(guó)職普比為4.8:5.2。記者從一份權(quán)威分析報(bào)告中獲悉：2011至2017年，中職學(xué)生數(shù)量分別為2205萬、2113萬、1923萬、1755萬、1657萬、1599萬、1593萬（年均降幅10%）。相比2010年，2017年中職學(xué)生數(shù)減少了644萬人。中職學(xué)生數(shù)佔(zhàn)高中階段學(xué)生數(shù)比重由2011年的47.1%，下降到2017年的40.1%。

　　從以上的數(shù)據(jù)分析看，“普職比大體相當(dāng)”，是一個(gè)理想的概念，實(shí)際是沒有達(dá)到的。

　　我們焦慮什麼

　　從數(shù)據(jù)分析似乎可以看出，所謂的“普職比焦慮”似乎更多的是一種想象中的焦慮。稍加分析可以發(fā)現(xiàn)，這種焦慮的背后是由來已久的“重學(xué)歷輕技能”觀念在作祟。

　　“從人的天賦來看，真正適合做研究的人隻佔(zhàn)少數(shù)，從社會(huì)需求來看，專門從事學(xué)術(shù)研究的崗位也是相對(duì)少數(shù)?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說。

　　由此看來，無論是從國(guó)家政策層面還是從社會(huì)需求再到人的個(gè)體差異，“普職比大體相當(dāng)”是一種理性的存在，但是為什麼卻引來了家長(zhǎng)大面積的焦慮？

　　“這就好比賽車，大家都開足了馬力跑向同一個(gè)終點(diǎn)，結(jié)果中途分出了一條賽道，組委會(huì)要求跑得慢的隻能去那邊。哪個(gè)選手願(yuàn)意承認(rèn)自己是那個(gè)跑得慢的？誰又能確定現(xiàn)在跑得慢的不會(huì)后來居上呢？”解先生說。

　　解先生的解釋很形象地描述出了家長(zhǎng)們的心態(tài)。

　　其實(shí)，很多家長(zhǎng)的焦慮不僅僅是孩子上哪所學(xué)校的問題，而是孩子的人生方向選擇問題。在不少家長(zhǎng)看來，選擇職業(yè)教育就意味著承認(rèn)孩子的落后和失敗，又有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)心甘情願(yuàn)做這種選擇？

　　然而，北京市委教育工委副書記、北京市教委新聞發(fā)言人李奕指出，從學(xué)段和學(xué)校之間的資源匹配來看，不同的教育資源會(huì)存在差異，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需求，來幫助孩子選擇不同類型的成長(zhǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)各得其所，而不是單純用上普高還是上中職來進(jìn)行比較。換言之，將來孩子不管進(jìn)入到哪一個(gè)專業(yè)、哪一類型的學(xué)校，畢業(yè)后從事哪一個(gè)行業(yè)，都有機(jī)會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材。

　　職業(yè)教育大有可為

　　“技能：讓生活更美好”，這是國(guó)家今年5月在山東舉行的“職業(yè)教育活動(dòng)周”上的主題。

　　在今年4月舉行的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。並要求：各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐。

　　這是職業(yè)教育當(dāng)自強(qiáng)的時(shí)候。近年來職業(yè)教育領(lǐng)域也正在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，正在從普通的職業(yè)教育向高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展，在人才培養(yǎng)方面更強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量和精細(xì)化。比如，北京市這兩年一直在進(jìn)行改革試點(diǎn)的貫通培養(yǎng)方式，就是為那些在某種方面有特長(zhǎng)的學(xué)生提供連續(xù)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，允許他們選擇學(xué)習(xí)方式，直接深造或者是先就業(yè)再深造，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

　　2017年，教育部、人力資源社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，對(duì)“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)機(jī)裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械”等10大重點(diǎn)領(lǐng)域的人才總規(guī)模及人才需求總?cè)笨谶M(jìn)行了預(yù)測(cè)。到2025年我國(guó)制造業(yè)10大重點(diǎn)領(lǐng)域人才總量將達(dá)6191.7萬人，人才需求缺口將達(dá)2985.7萬人，缺口率高達(dá)48%。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，一邊是拿著高學(xué)歷找不到合適工作的“就業(yè)難”，一邊是制造業(yè)人才存在著巨大缺口，兩條“跑道”已經(jīng)清晰可見。同時(shí)，解決矛盾的路徑也自然呈現(xiàn)出來，那就是把職業(yè)教育這條“跑道”建好、建強(qiáng)，不斷增加吸引力?！敖逃箲]很自然能得到一定的緩解”。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，職業(yè)教育在辦學(xué)質(zhì)量等方面還有很大的提升空間，因此，要想實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育成為學(xué)生和家長(zhǎng)自覺自願(yuàn)的選擇，職業(yè)教育還當(dāng)自強(qiáng)。（記者 樊未晨 張含瓊）

分享讓更多人看到