教師是立教之本、興教之源。近年來，四川師范大學以教育家精神為引領，著力構建教師教育人才培養(yǎng)新模式、搭建研究新平臺、夯實改革發(fā)展新支撐、建設社會服務新高地和開創(chuàng)教育國際交流新局面，推動教師教育學科專業(yè)高質量發(fā)展。

構建人才培養(yǎng)新模式，培育新時代未來教育家

弘揚教育家精神，要注重理性的認知與非理性的情感、意志等因素辯証統(tǒng)一。四川師范大學以價值塑造為先，將教育家精神融入課程思政與專業(yè)教育，通過開設“吳玉章等川籍教育名家思想研究”“教育情懷與師德修養(yǎng)”等課程模塊，厚植教育報國情懷﹔同時，以能力鍛造為基，構建“U-G-S-S”（大學-政府-中小學-社會）協(xié)同育人共同體，推行“雙導師制”，強化沉浸式實踐教學，提升學生解決復雜教育問題的能力。

此外，四川師大以模式創(chuàng)新為要，探索建立“本碩博貫通”、“學科+教育學/心理學”雙學位、微專業(yè)認証等培養(yǎng)模式，實現(xiàn)跨學科知識融合與個性化發(fā)展﹔聚焦道德領導力、學科理解力、教育同理力和社會影響力特質，使師范生既具備扎根中國教育的文化自覺，又擁有面向未來教育的創(chuàng)新視野﹔利用人工智能等新技術賦能教學實踐，打造智慧教室、虛擬教研室，培養(yǎng)新時代未來教育家。

搭建學術研究新平臺，構建教師教育學科知識體系

弘揚教育家精神，要注重理論建構的認知理性與實踐轉化的技術理性辯証統(tǒng)一。四川師大通過聚焦真問題，進一步凝練特色方向、打造高端平臺、創(chuàng)新研究范式、產出標志成果，提升教師教育學科專業(yè)的研究水平。

近年來，學校圍繞教育家精神的理論內涵與時代價值、核心素養(yǎng)導向的教師能力模型、鄉(xiāng)村教育振興與教師發(fā)展、人工智能與教育變革、教師教育政策評估等前沿與重大問題，形成特色鮮明、優(yōu)勢突出的研究方向集群﹔整合校內外資源建設“川籍教育家精神研究中心”、“四川省教師教育研究中心”、“智慧教育研究中心”，打造高端平臺和智庫﹔“下沉”基礎教育一線，與縣市教育機構、中小學名師名校長工作室合作，建立跨院校、協(xié)同中小學組建攻關團隊﹔設立教師教育研究專項，支持重大重點課題聯(lián)合攻關，形成理論研究與實踐創(chuàng)新的雙向滋養(yǎng)格局，打造具有中國氣派、川師特色的教師教育理論體系和實踐模式。

夯實改革發(fā)展新支撐，保障教師教育體系建設質量

弘揚教育家精神，要將人才引育的主體建構與制度創(chuàng)新的生態(tài)重構相統(tǒng)一。在教師隊伍建設維度，四川師大通過實施“卓越教師教育者引育計劃”，引進領軍人才與培育中青年骨干雙軌並進，打造“雙師型”隊伍，同步建立將對基礎教育的服務能力和貢獻度作為導向的評價體系，激勵學科課程與教學論教師赴中小學掛職參與教改。

在資源配置優(yōu)化方面，學校設立專項經費升級打造微格教室與智慧教育實訓中心，建設數(shù)字化教學資源庫、典型案例庫及教師-發(fā)展數(shù)據(jù)庫，強化實踐教學硬實力﹔在治理機制創(chuàng)新方面，成立教師教育工作委員會統(tǒng)籌頂層設計，賦予從事教師教育的相關學院人才培養(yǎng)自主權與資源調配權，優(yōu)化學科建設動態(tài)監(jiān)測與績效評估機制。

建設服務社會新高地，彰顯教師教育時代價值

弘揚教育家精神，要注重服務國家的戰(zhàn)略自覺與扎根區(qū)域的發(fā)展智慧辯証統(tǒng)一。四川師范大學構建“下沉賦能-輻射聯(lián)動-向上支撐”三位一體社會服務體系，實現(xiàn)學科價值與社會需求的共生演進。

在下沉賦能維度，四川師大為中小學一線教師和管理人員提供“職前培養(yǎng)-職后培訓-學歷提升”全鏈條服務﹔針對基礎教育課程改革、核心素養(yǎng)落地等關鍵問題，實施“名師領航工程”，遴選優(yōu)秀骨干教師組建研修共同體，通過“示范課例研發(fā)-校本教研指導-教學問題會診”實現(xiàn)優(yōu)質資源下沉﹔同步推進“鄉(xiāng)村教師支持計劃”，通過“走教+支教+網教”模式，在涼山等地區(qū)建立教師發(fā)展驛站，採用“訂單式送教+駐點幫扶+數(shù)字化研修”組合策略培訓鄉(xiāng)村教師，助推縣域學校課堂教學優(yōu)良率提升。

在輻射聯(lián)動維度，學校建立“省域統(tǒng)籌-校地聯(lián)動-城鄉(xiāng)結對”三級對口支援機制，在涼山等地區(qū)設立教育振興實驗區(qū)，開發(fā)“智能教育雲平臺”實現(xiàn)優(yōu)質課程資源共享﹔開展“頂崗支教·置換研修”項目，選派師范生駐校支教，置換鄉(xiāng)村教師回爐深造。此外，在向上支撐維度，聯(lián)合地方政府實施“一校一策”薄弱校改造計劃，幫助鄉(xiāng)村學校構建特色課程體系。

開創(chuàng)國際交流新局面，拓展教師教育全球視野

弘揚教育家精神，要注重文明互鑒的價值共識與教育交流的實踐智慧辯証統(tǒng)一。四川師大依托5所孔子學院（課堂）與當?shù)刂逃龣C構建立穩(wěn)定合作關系，圍繞相關課題聯(lián)合在地化開展研究項目，產出高質量的合作成果﹔設立專項資金，通過“師行萬裡”等項目支持優(yōu)秀師生赴境外頂尖院校訪學研修，舉辦有影響力的教師教育國際學術會議。

同時，學校積極參與國際教師教育標準、教師資格認証體系的研究與對話，探索課程互認、學分互換機制，推動中國特色的教師教育模式、教育家精神內涵“走出去”﹔開發(fā)融合國際前沿理念與中國教育智慧的國際化課程，設計“熊貓課程”體系，將川劇、蜀繡等巴蜀文化元素融入教學方案，吸引優(yōu)秀國際學生來川攻讀教師教育學位或參加培訓項目，培養(yǎng)知華、友華的國際教育工作者。

（供稿：四川師范大學發(fā)展規(guī)劃與學科建設處，文/譚英雄、任平）

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