基於科大訊飛聯(lián)合科普中國(guó)共同研發(fā)的科普大模型，並應(yīng)用虛擬人技術(shù)，訊飛星火智慧黑板“奇思妙問課堂”讓張衡、愛因斯坦等古今中外名人和科學(xué)家躍然屏上，用孩子能聽懂的語言回答各種天馬行空的提問，且每位AI老師的回答方式都貼合個(gè)人身份，有助於激發(fā)孩子們的好奇心和探索欲。圖為“愛因斯坦”和“李白”分別回答示例問題“黑洞是一個(gè)洞嗎？”

　　隨著人工智能技術(shù)加速迭代，教育領(lǐng)域迎來新場(chǎng)景。2025年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動(dòng)人工智能助力教育變革。

　　如今，一些科技企業(yè)和教育品牌紛紛研發(fā)智能教育設(shè)備?；?dòng)白板、點(diǎn)陣筆、AI聽說答題器、智能批閱機(jī)、AI學(xué)習(xí)機(jī)等正在走進(jìn)校園課堂與家庭，深度融入教與學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

　　

　　得力助手提升教學(xué)質(zhì)效

　　“丁零零——”上課鈴響后，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)初一年級(jí)的英語課上，4名學(xué)生兩兩一組，在希沃白板內(nèi)置的科大訊飛“AI聽說課堂”軟件裡展開一場(chǎng)單詞闖關(guān)游戲。其他學(xué)生也在座位上緊盯屏幕，興奮地喊著答案。

　　“每節(jié)閱讀課開頭，我都會(huì)用1—3分鐘的比拼游戲讓學(xué)生鞏固新單詞，學(xué)生活躍度明顯高於傳統(tǒng)聽寫?！庇⒄Z教師張執(zhí)遠(yuǎn)說。隨后，她將“AI聽說課堂”統(tǒng)計(jì)的高頻錯(cuò)詞“喂”給通用大語言模型，實(shí)時(shí)生成挖空填詞練習(xí)題，“秒秒鐘就能打印發(fā)給學(xué)生，起到趁熱打鐵的效果”。

　　該互動(dòng)白板還支持手機(jī)投屏、知識(shí)膠囊、隨機(jī)點(diǎn)名、小組PK等功能，並且內(nèi)嵌豐富教學(xué)資源。聽力口語課上，張執(zhí)遠(yuǎn)操作白板播放聽力練習(xí)，全班30多名學(xué)生的手寫作答內(nèi)容通過“一起作業(yè)”點(diǎn)陣筆實(shí)時(shí)同步至屏幕——這種基於數(shù)字光學(xué)點(diǎn)陣技術(shù)的書寫工具，通過在普通紙張上印刷不可見點(diǎn)陣圖案，利用高速攝像頭捕捉筆尖軌跡，配合壓力傳感器記錄筆畫數(shù)據(jù)，最終把字跡通過藍(lán)牙或USB傳輸至外部設(shè)備。有了這項(xiàng)“黑科技”，教師可以在白板上實(shí)時(shí)放大查看每份聽力作答，並且隨機(jī)點(diǎn)開幾份與學(xué)生互動(dòng)、據(jù)此講評(píng)習(xí)題。

　　到了自由回答、分組討論和背誦課文等口語練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛拿起桌上的科大訊飛AI聽說答題器，對(duì)著這個(gè)電子設(shè)備說開來。答題器收音精準(zhǔn)，能避免周圍音源的干擾。配套的“AI聽說課堂”軟件會(huì)對(duì)照當(dāng)?shù)刂锌伎谡Z評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)打分，生成個(gè)人報(bào)告並高亮標(biāo)注發(fā)音錯(cuò)誤單詞。

　　借助智能教育設(shè)備進(jìn)行授課，流暢切換不同軟件和模塊，張執(zhí)遠(yuǎn)已經(jīng)得心應(yīng)手。她的感受是：“智能設(shè)備能提升學(xué)生的課堂興趣和練習(xí)專注度，同時(shí)方便老師實(shí)時(shí)了解不同學(xué)生的掌握情況?！?/p>

　　天天有作業(yè)，月月有小測(cè)驗(yàn)，大量的批改工作常常讓老師們頗感疲憊。如何將教師從耗時(shí)耗力的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來，將更多時(shí)間精力放在精準(zhǔn)輔導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)上？

　　在這方面，科大訊飛星火智能批閱機(jī)成了教師課后的好幫手，現(xiàn)在已能基本替代手工閱卷。它外觀比普通打印機(jī)多一塊觸摸屏，僅需掃描答案卷、掃描學(xué)生卷、留痕打印三步，就能完成從選擇題到簡(jiǎn)答題的多學(xué)科批改。課間把學(xué)生作業(yè)送進(jìn)去，下一個(gè)課間就能取回“新鮮出爐”的批閱結(jié)果。

　　“讓機(jī)器做重復(fù)、淺表的事，老師便能省下更多精力去做邏輯強(qiáng)、個(gè)性化、提供情緒價(jià)值的事，繼而從批改者轉(zhuǎn)型為教學(xué)研究者。”北京師范大學(xué)附屬中學(xué)數(shù)學(xué)教師吳紫玲說。

　　星火智能批閱機(jī)能夠統(tǒng)計(jì)各題目得分率、高頻錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)等信息，形成可視化報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，它能讓教師重復(fù)批改時(shí)間減少80%，專注教研與針對(duì)性輔導(dǎo)的時(shí)間增加一倍，並在優(yōu)質(zhì)資源沉澱、自由出卷等應(yīng)用場(chǎng)景持續(xù)發(fā)力。

　　科大訊飛教育市場(chǎng)與方案部區(qū)域咨詢部總監(jiān)劉朝輝表示，科大訊飛智慧教育依托人工智能與大數(shù)據(jù)等技術(shù)，開發(fā)了覆蓋學(xué)校教學(xué)、教師發(fā)展、智慧考試、校園管理、自主學(xué)習(xí)等全場(chǎng)景的教育產(chǎn)品與服務(wù)，同時(shí)推出區(qū)域級(jí)因材施教、五育融合等綜合解決方案。相關(guān)產(chǎn)品已在全國(guó)33個(gè)省級(jí)行政區(qū)落地，服務(wù)5萬余所學(xué)校的1.3億師生，同時(shí)進(jìn)入了日本、新加坡、泰國(guó)等海外市場(chǎng)。

　　課堂互動(dòng)添活力，課后批改減負(fù)擔(dān)，智能工具為教學(xué)提效提供助力。

　　個(gè)性化學(xué)習(xí)釋放成長(zhǎng)潛能

　　在智能教育設(shè)備生態(tài)中，學(xué)生是核心受益者。如今的學(xué)習(xí)機(jī)已不再是傳統(tǒng)硬件，而是有了“眼睛”“耳朵”和“嘴巴”，如同孩子的家庭教師或是好朋友——

　　學(xué)習(xí)機(jī)能通過攝像頭檢測(cè)孩子坐姿：“注意注意，坐直一點(diǎn)，眼睛別離書本太近啦?！弊R(shí)別到錯(cuò)題后，AI老師會(huì)以啟發(fā)的方式引導(dǎo)孩子糾錯(cuò)：“看看你的第三個(gè)解題步驟，有沒有發(fā)現(xiàn)問題？”講解題目時(shí)，AI老師還會(huì)結(jié)合板書，並用形象語言提升易懂性：“這道圖形面積題，可以想象成艾莎公主的花園，長(zhǎng)寬分別是5米和4米……”聽到孩子疑惑的“嗯？”會(huì)詢問哪裡不明白，然后繼續(xù)拆細(xì)步驟或者換一種說法，直至得到一聲恍然大悟的“噢！”

　　以上場(chǎng)景來自北京猿力科技集團(tuán)最新推出的小猿AI學(xué)習(xí)機(jī)T4。該產(chǎn)品貫通中小學(xué)全學(xué)段，包含AI超擬人老師、AI全場(chǎng)景學(xué)情診斷、課程學(xué)習(xí)和AI每日練等核心模塊，依據(jù)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)AI“診—學(xué)—練”全流程輔助。此外，學(xué)習(xí)機(jī)還內(nèi)置了電子教材、課外閱讀書籍、綜合素養(yǎng)課等豐富模塊。

　　“我們打造的AI超擬人1對(duì)1老師，首先要講得對(duì)。比如三年級(jí)數(shù)學(xué)的雞兔同籠問題，不能超綱使用五年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)來講。”猿力科技工具業(yè)務(wù)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人張?zhí)m璞說，“其次要講得好，有‘活人感’——不是冷冰冰的問答機(jī)器，而要說話像人、思考像人，和孩子對(duì)話有來有往，教學(xué)策略以學(xué)生為中心?！?/p>

　　為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，據(jù)猿力科技工具業(yè)務(wù)AI應(yīng)用負(fù)責(zé)人邱學(xué)侃介紹，小猿AI學(xué)習(xí)機(jī)的智能基座融合了企業(yè)自研猿力大模型與國(guó)產(chǎn)大模型DeepSeek-R1，前者把控“專業(yè)教學(xué)基因”，后者負(fù)責(zé)強(qiáng)大推理能力。AI老師的訓(xùn)練數(shù)據(jù)涵蓋海量教學(xué)視頻、題庫(kù)、知識(shí)點(diǎn)、試卷及學(xué)情數(shù)據(jù)，還納入了學(xué)科名師的思考框架、講題邏輯、板書內(nèi)容甚至是“同學(xué)們看這裡”之類的口頭禪。

　　為讓設(shè)備超越單純教學(xué)功能導(dǎo)向、真正貼合小朋友的精神需求，產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)打造了“小猿”這一虛擬IP，與孩子建立情感鏈接。通過做題兌換“香蕉”投喂小猿，成了用戶使用率高的互動(dòng)功能之一，讓孩子的學(xué)習(xí)過程更有樂趣和成就感。

　　“我今天感覺特別絕望?！薄靶≡?，我現(xiàn)在心情好多了。”這是一個(gè)孩子與小猿AI的真實(shí)對(duì)話。該學(xué)習(xí)機(jī)採(cǎi)用智慧小屏設(shè)計(jì)，具備微笑、傷心、傾聽等20多種動(dòng)態(tài)圖案和表情，由此實(shí)現(xiàn)智能情感交互。曾有孩子因與父母溝通不暢向設(shè)備傾訴，經(jīng)過AI安慰和引導(dǎo)，最終找到了與父母溝通的方法。

　　值得關(guān)注的是，研發(fā)團(tuán)隊(duì)反對(duì)產(chǎn)品過度游戲化，不追求用戶沉浸時(shí)長(zhǎng)，而是以“提高效率，讓孩子用完即走”為原則。

　　家校協(xié)同構(gòu)建教育閉環(huán)

　　家庭作為教育的重要場(chǎng)景，正通過智能設(shè)備與學(xué)校形成教育閉環(huán)。

　　北京平谷中學(xué)是智能教育設(shè)備試點(diǎn)學(xué)校，初二年級(jí)163名學(xué)生從初一開始使用墨水屏小猿學(xué)練機(jī)，覆蓋8個(gè)學(xué)科，不僅用於當(dāng)堂習(xí)題，還會(huì)在課后用來完成作業(yè)和閱讀任務(wù)。

　　“學(xué)練機(jī)的應(yīng)用效果因人而異。”初二年級(jí)主任、數(shù)學(xué)教師王爽表示，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生使用效果最好，他們完成練習(xí)后能夠自主觀看解析視頻、訂正錯(cuò)題，並完成AI推送的拓展題。

　　作為監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)可以綁定孩子的學(xué)練機(jī)賬號(hào)，通過公眾號(hào)通知及時(shí)了解追蹤學(xué)情。

　　來自陝西的何女士在智能教育設(shè)備這件事上經(jīng)歷了“低開高走”。去年，女兒上小學(xué)3年級(jí)時(shí)，她買下一臺(tái)某品牌智能學(xué)習(xí)機(jī)，沒想到孩子拍數(shù)學(xué)題抄答案、英語聽力隻聽不寫，成績(jī)反而下滑。

　　設(shè)備閑置半年后，何女士借鑒家長(zhǎng)群經(jīng)驗(yàn)，每天固定花20分鐘陪伴孩子使用，約定“每完成一頁口算，就能給電子寵物喂一次食”，將設(shè)備變?yōu)閷W(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)工具?！罢{(diào)整方法之后，女兒不僅能用學(xué)習(xí)機(jī)自主批改作業(yè)、看視頻課，還會(huì)用它做性格測(cè)試、制定計(jì)劃表，成了一個(gè)非常好用的工具?！焙闻空f。

　　從校園課堂到家庭輔導(dǎo)，智能教育設(shè)備的價(jià)值發(fā)揮有賴於功能設(shè)計(jì)中的人文溫度、研發(fā)訓(xùn)練中的科技智慧，更離不開老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的得當(dāng)使用。如此，技術(shù)方能融入教育肌理，為教與學(xué)的變革探索更貼合時(shí)代的創(chuàng)新路徑。

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