日前，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)於做好2025年銀齡講學計劃有關(guān)實施工作的通知》明確，廣西2025—2026學年將招募1470名講學教師。這佔全國總招募量近五分之一的規(guī)模，既折射出八桂大地鄉(xiāng)村教育的迫切需求，更彰顯銀齡力量在教育均衡發(fā)展中的獨特價值。

　　當一批批經(jīng)驗豐富的退休教師重返講臺，他們能否成為破解廣西基層教育困境的“金鑰匙”？

　　銀齡講學計劃的深層價值，在於對優(yōu)質(zhì)教育資源的二次激活與精準配置。我國銀齡教師群體堪稱教育領(lǐng)域的“寶藏”，他們中不乏特級教師、高級教師和資深校長，擁有數(shù)十年積澱的教學技藝與育人智慧。銀齡講學計劃通過政策引導，讓這些寶貴資源從城市流向鄉(xiāng)村、從富余地區(qū)涌向薄弱區(qū)域，實現(xiàn)“余熱”與“剛需”精準對接。從全國實踐來看，該計劃實施以來累計招募2萬余名退休教師，有效填補中西部農(nóng)村學校的師資缺口，這種“輸血式”支援已被証明是推動教育公平的有效路徑。

　　對廣西而言，1470名銀齡教師的到來堪稱“及時雨”。作為集民族地區(qū)、鄉(xiāng)村地區(qū)於一體的西部省區(qū)，廣西基層教育長期面臨師資總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、水平參差等難題。在山區(qū)和民族縣學校，不僅音體美等“小學科”教師緊缺，語文、數(shù)學等主科老師也常因青年教師“留不住”而面臨斷層的困境。

　　銀齡教師的加入能直接充實教學一線，更能通過聽課評課、專題講座、師徒結(jié)對等方式開展“傳幫帶”，為當?shù)嘏囵B(yǎng)“帶不走的教師隊伍”。正如滇西應用技術(shù)大學因銀齡教師支援實現(xiàn)副高級以上教師數(shù)翻倍，廣西鄉(xiāng)村學校也有望借助這股力量改善師資結(jié)構(gòu)。

　　從社會意義來看，這項計劃搭建了“老有所為”與“教育提質(zhì)”的雙贏橋梁。對退休教師而言，重返講臺讓他們得以延續(xù)教育理想，在奉獻中實現(xiàn)晚年價值。對社會而言，此舉不僅緩解“教師荒”，更傳遞尊師重教的正能量，形成“銀齡引領(lǐng)成長”的良好示范。尤其在廣西這樣的多民族聚居區(qū)，銀齡教師帶來的不僅是知識，更有多元文化視野和人格魅力熏陶，對培養(yǎng)民族團結(jié)意識具有特殊意義。

　　值得關(guān)注的是，銀齡教師的價值發(fā)揮需要完善的保障機制托底。根據(jù)上述通知要求，講學教師年人均工作經(jīng)費達2萬元，由中央財政全額負擔，受援縣需提供周轉(zhuǎn)宿舍並配備生活設施。這些保障措施為銀齡教師解決了后顧之憂，但廣西山區(qū)地形復雜、部分地區(qū)生活條件艱苦，還需在交通保障、醫(yī)療服務、心理關(guān)懷等方面細化舉措。同時，要建立“需求對接—崗前培訓—過程評估—后續(xù)激勵”的全鏈條管理機制，讓銀齡教師的教學經(jīng)驗與鄉(xiāng)村學校的實際需求精準匹配，避免“水土不服”。

　　還要看到，銀齡講學計劃並非根治教育不均衡的“萬能藥”，而是階段性的重要支撐。1470名銀齡教師能緩解燃眉之急，但要實現(xiàn)廣西教育的可持續(xù)發(fā)展，更需以此為契機完善師資培養(yǎng)體系，形成“銀齡輸血+本土造血”的長效機制。

　　從黔東南的陳立群校長到孝昌的張葆珺夫婦，銀齡教師們用行動証明教育經(jīng)驗的珍貴價值。廣西1470個講學崗位的背后，是萬千鄉(xiāng)村學子對優(yōu)質(zhì)教育的期盼。當政策保障精準到位、資源配置高效順暢，這些帶著熱忱與智慧的銀齡教師定能在八桂大地播撒希望，為鄉(xiāng)村教育振興注入持久動力。（記者 林艷華）

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