8月25日下午，浙江省寧波市東海實驗學校陽光劇場內(nèi)座無虛席，2025學年一年級新生“陽光分班”現(xiàn)場會正在火熱進行。家長代表和學生們都專注地盯著臺上。

義務(wù)教育如何筑牢從起點到過程的“全程化公平”？這始終是社會關(guān)注焦點。東海實驗學校通過20多年實踐，逐步探索出一套科學透明、動態(tài)優(yōu)化的“陽光分班”機制，為區(qū)域推進教育公平提供了鮮活樣本。

程序公開、過程透明，是“陽光分班”的生命線。每學年開學前，學校通過公眾號發(fā)送邀請函，請家長代表來到分班現(xiàn)場，見証抽簽、匹配、成班的全過程。全部環(huán)節(jié)均在“陽光”下運行，全程錄像、存檔備查，真正做到可回溯、可查詢。2025級七年級新生史凌萱的爸爸感慨：“從前擔心‘暗箱’，如今眼見為實。這樣的分班，是真正陽光的操作?！?/p>

這種開放姿態(tài)做實了公平、增進了家?；バ牛狗职鄰囊酝菀滓l(fā)猜忌的“敏感環(huán)節(jié)”，轉(zhuǎn)變?yōu)楣步倚Ｐ湃?、形成教育合力的關(guān)鍵契機。

均衡分班，並不是隨機“播種”，而是一項融科學評估與人文關(guān)懷於一體的系統(tǒng)工程。校長王忠軍表示：“教育公平不是機械的平均主義，而是要讓每個孩子‘各得其所’，讓每位教師‘人盡其才’，讓每一粒種子都遇到合適的土壤，讓每一位教師發(fā)揮育人的匠心。”在分班過程中，學校通過多維度前期學情調(diào)研，繪制“學生成長畫像”，在兼顧性別與學業(yè)水平的基礎(chǔ)上，將心理特征、興趣特長、學習風格、成長背景等變量納入綜合評價，並系統(tǒng)分析教師團隊的風格、優(yōu)勢與育人經(jīng)驗，實現(xiàn)師生之間的“雙向適配”，將班級差異控制在合理區(qū)間，從源頭上守護教育公平。

以2025級一年級為例，班主任團隊在教學風格、班級管理等方面各具特色，既有經(jīng)驗豐富的骨干教師，也有年富力強的中堅力量與富有創(chuàng)新精神的青年教師，這樣的配置，如同“交響樂團”，教師們既和諧共奏，又各展所長，為學生成長提供多樣化引領(lǐng)。

“陽光分班”不是終點，而是個性化育人的新起點。在實現(xiàn)班級均衡配置的基礎(chǔ)上，學校構(gòu)建起多樣化課程體系和分層教學機制，開設(shè)機器人、編程、工筆畫、民樂等72門校本選修課，以“選課+社團”雙軌模式，為學生提供豐富多樣的成長路徑。

作為九年一貫制學校，在小學升初中階段，學校特別設(shè)計了重新分班機制，既拓展學生的交往半徑，也通過新環(huán)境激發(fā)其進取心和適應(yīng)力，讓新班級成為孩子主動成長、開闊視野的新舞臺。

“我們的目標是，以科學為基、陽光為徑、成長為本，超越僅注重‘分得勻’的技術(shù)層面，邁向真正‘配得優(yōu)’‘育得好’的教育?！蓖踔臆娬f。

（記者 楊 颯 通訊員 陳 ?。?/p>

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