編者：2012年我國年度財政性教育經(jīng)費支出總額超過2萬億元，占GDP比重首次達到4%。2萬億的教育投入怎么用、怎么管，引起了社會各界的廣泛討論。也有人大代表指出，4%的教育投入只是一個及格線，僅滿足了基本需求，還沒有滿足充分需求，教育投入仍需進一步加大。
目前，我國的教育難題還有很多，縮小區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距和校際之間的差距，實現(xiàn)教育公平，仍是教育工作的重點和難點。而我國教育改革已進入深水區(qū)、攻堅期，解決難點熱點問題，往往涉及多方利益，破解難度加大，教育必須進行持續(xù)性、系統(tǒng)性改革。
對教育經(jīng)費使用一定要嚴(yán)加監(jiān)管
教育部副部長李衛(wèi)紅：對4%使用的監(jiān)管方面，教育部門是高度重視。比如說我們準(zhǔn)備在大學(xué)要增加一個總會計師職位，這就是具體在教育經(jīng)費的監(jiān)管，特別是高等教育、特殊領(lǐng)域的經(jīng)費使用的一個具體人事政策�？倳嫀熓紫仁前凑肇攧�(wù)規(guī)章來辦事，他們對法律的原則、對制度負(fù)責(zé)。詳細(xì)>>>
后4%時代要減少教育經(jīng)費浪費
比投入不足更令人痛心的是教育開支浪費，過多投入于名牌大學(xué)。名牌高校本身具有很強的籌資能力，無需財政巨額投入。對高校過量的財政投入，在某種程度上還扭曲了學(xué)校的價值取向。而在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，教育主管部門權(quán)力太大，校長們職能被虛化，熱衷于搶奪優(yōu)等生、創(chuàng)辦裝點門面和利用關(guān)系的示范學(xué)校和示范班，難以安心從事教育普及和改善教育質(zhì)量方面的改革。為減少教育開支浪費，必須改革現(xiàn)行教育體制。詳細(xì)>>>
“4%”應(yīng)向教育均衡發(fā)力
來之不易的“4%”該如何發(fā)力？均衡發(fā)展是義務(wù)教育的精義，均衡之下，孩子才有就近入學(xué)可言，老師才能安心教書育人，校園才會成為真正的樂園。因此，面對教育資源失衡問題，不該搞錦上添花，而應(yīng)雪中送炭，盡快補齊薄弱學(xué)校的辦學(xué)短板，適當(dāng)提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇。這是民心民意，更是當(dāng)務(wù)之急。詳細(xì)>>>
要重視提升教育投入的使用效率
要重視提升教育投入的使用效率，做到公平與效益兼顧。周洪宇說，“教育發(fā)展到今天，由于機會空前增大，基本實現(xiàn)了愿意讀書的人都有書可讀。今后要把質(zhì)量和效益擺在更加突出的位置，提高各級各類教育的質(zhì)量”。南開大學(xué)校長龔克代表強調(diào)：“提高效率，重要的是要讓資金投入更好地適應(yīng)教育規(guī)律。行政管理部門應(yīng)更多地放權(quán)，從大量管審批改為審計監(jiān)督，進一步提升資金的使用效率�！�詳細(xì)>>>
讓貧困學(xué)生讀得起書是最根本的教育公平
教育公平要從起點抓起，別的暫不論，先從解決家庭經(jīng)濟困難新生的交通費入手，讓他們順利地跨入大學(xué)校門，何嘗不是一種起點公平。這些年，我們沒少聽說中西部地區(qū)的一些家庭經(jīng)濟困難新生因負(fù)擔(dān)不起家庭所在地到被錄取院校之間的交通費犯愁的事；有的家長則擔(dān)心交不起高額學(xué)費、負(fù)擔(dān)不了子女四年的生活費用，建議子女放棄上大學(xué)的機會。詳細(xì)>>>
縣區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展是促進教育公平的當(dāng)務(wù)之急
朱永新委員在全國政協(xié)十二屆一次會議第三次全體會議上代表民進中央作大會發(fā)言時說，促進教育公平，當(dāng)務(wù)之急是盡快解決縣區(qū)內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展問題，首先讓同一個地區(qū)的孩子盡可能接受均等的教育，再逐步在省市和全國范圍推進義務(wù)教育的均衡發(fā)展。第一，轉(zhuǎn)變教育政績觀，把推動縣區(qū)范圍內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展和基本公共教育服務(wù)均等化作為保障社會公平的重大舉措。詳細(xì)>>>
葉飛帆:統(tǒng)一高考有利實現(xiàn)教育公平
“恢復(fù)實行全國統(tǒng)一的高考，有利于實現(xiàn)教育公平�！比~飛帆代表建議，實行全國統(tǒng)一的考試時間和試卷，閱卷則可以根據(jù)全國統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)由各地分別實施，以降低高考成本和風(fēng)險，促進公民接受高等教育機會的平等。與此同時，在對統(tǒng)一高考結(jié)果進行科學(xué)合理分析的基礎(chǔ)上，更為科學(xué)地執(zhí)行給基礎(chǔ)教育不發(fā)達地區(qū)的考生加分是一項應(yīng)該長期執(zhí)行的政策。詳細(xì)>>>
增加優(yōu)質(zhì)教育資源 促進教育均衡
龔克強調(diào)，國家必須從增加優(yōu)質(zhì)資源入手，在今后10年左右時間形成一批優(yōu)質(zhì)的教育資源供給百姓，力爭使供需關(guān)系有明顯改善�！敖處熈鲃邮谴龠M教育均衡、實現(xiàn)教育公平的重要手段�！敝芎橛罱ㄗh，“首先要實現(xiàn)教師配置的均衡，改變目前的教師管理體制，將教師從校管變?yōu)閰^(qū)管，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師的可自由調(diào)配。對優(yōu)秀教師給予政策傾斜等，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的流動，逐漸彌補城鄉(xiāng)鴻溝�！�詳細(xì)>>>
教育必須進行持續(xù)性、系統(tǒng)性改革
教育部綜合改革司司長宋德民說，今后幾年，教育部“1號文件”都將是關(guān)于改革的文件，“當(dāng)前教育改革進入深水區(qū)、攻堅期，解決難點熱點問題，往往涉及多方利益，破解難度加大，教育必須進行持續(xù)性、系統(tǒng)性改革，以回應(yīng)百姓關(guān)切�！�2013年教育改革將繼續(xù)圍繞高考、減負(fù)、教育公平、研究生質(zhì)量等難點熱點進一步深化。高考改革無疑是百姓關(guān)切的最大難點熱點，據(jù)了解，今年將研究制定高考改革的總體目標(biāo)和基本框架，還將研究提出高考英語科目一年多次考試實施辦法。詳細(xì)>>>
袁振國：改革的成敗取決于體制機制的建立健全
中國教育科學(xué)研究院院長袁振國指出，改革的成敗取決于體制機制的建立健全。隨著教育綜合改革不斷深入，深層次矛盾也不斷凸顯。認(rèn)識不到位、政策不配套、改革動力不足成為影響改革深入的主要挑戰(zhàn)；各自為陣，各方面利益難以平衡，利益相關(guān)方的改革積極性欠缺則是最為現(xiàn)實的阻力。詳細(xì)>>>
教育改革期待"去偽存真"
中國人民大學(xué)教授項賢明指出，教育領(lǐng)域存在諸多真問題與偽問題，比如始終困擾著中國高等教育的“建設(shè)世界一流大學(xué)”在國際高等教育同行眼中，便是一個“偽問題”，因為在國際教育界，世界一流大學(xué)“誰說了算”，無可定論�！昂芏嘟逃龁栴}根本沒有搞清楚是真問題和假問題，也有很多問題是真問題得出假結(jié)論，因此耽誤教育改革和發(fā)展�！笔锥紟煼洞髮W(xué)教授勞凱聲說。詳細(xì)>>>
要完善頂層設(shè)計 與社會問題同步推進
“教育改革要跳出教育系統(tǒng)內(nèi)部改革的窠臼，真正上升為國家戰(zhàn)略。同時，教育改革不可能單兵獨進，必須與相應(yīng)的社會改革同步推進�！敝芎橛钫f。針對“異地高考”政策，周洪宇認(rèn)為，教育改革應(yīng)適當(dāng)超前于戶籍制度改革，比如，各地政府要科學(xué)統(tǒng)計進城務(wù)工子女人數(shù)，根據(jù)本地的教育資源和承受能力，統(tǒng)籌納入到經(jīng)濟發(fā)展計劃中去，并通過積分制等方式，尋找到一個妥善的、操作性強的突破路徑。詳細(xì)>>>
