測試指標(biāo)應(yīng)回到以身體素質(zhì)為主

　　調(diào)整學(xué)生體育測試指標(biāo)，由現(xiàn)在主要只看肺活量體重指數(shù)、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、握力體重指數(shù)和哈佛臺(tái)階試驗(yàn)等“室內(nèi)”指標(biāo)，重新調(diào)整回室外以“跑跳投”為主的身體素質(zhì)測試指標(biāo)（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏）上來。

　　“現(xiàn)在2012新課標(biāo)出來了，相對(duì)來說理論上更有進(jìn)步，關(guān)鍵是如何保障時(shí)間�！标惱蠋熓且幻�小學(xué)體育教師，他回憶道，2002年第一次新課標(biāo)出來后，剛開始的時(shí)候?qū)τ隗w育教學(xué)沒有要求，導(dǎo)致很多教師不知道該如何操作�！拔覀兠磕甓家�組織學(xué)生參加省市的體育測試，由于保證了一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生體質(zhì)還是比以前要好很多�！�

　　不過也有專業(yè)人士指出，近年來，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)五次修訂，每次修改看似更科學(xué)合理，但標(biāo)準(zhǔn)卻越改越低，內(nèi)容也由簡單到復(fù)雜、由戶外到室內(nèi)、由人工到儀器、由激勵(lì)學(xué)生鍛煉到簡單測試評(píng)價(jià)、由注重過程到只看結(jié)果，這種引導(dǎo)也不能不說是學(xué)生體質(zhì)下滑的重要原因。“調(diào)整學(xué)生體育測試指標(biāo)，由現(xiàn)在主要只看肺活量體重指數(shù)、身高標(biāo)準(zhǔn)體重、握力體重指數(shù)和哈佛臺(tái)階試驗(yàn)等‘室內(nèi)’指標(biāo)，重新調(diào)整回室外以‘跑跳投’為主的身體素質(zhì)測試指標(biāo)（速度、力量、耐力、柔韌、靈敏）上來。所以，測試指標(biāo)應(yīng)回到以身體素質(zhì)為主的標(biāo)準(zhǔn)上來�！�

　　“現(xiàn)在我們的情況是小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段，初中的學(xué)生身體素質(zhì)是最好的�！币幻�教育界人士告訴記者，由于初中升高中時(shí)，體育成績要納入考試范疇，所以不少初中對(duì)體育項(xiàng)目抓得很緊，“現(xiàn)在有些小學(xué)也意識(shí)到要更好地與初中階段接軌，在體育課程設(shè)置上也有所傾斜。如果高考能像中考一樣將體育項(xiàng)目納入考核體系，將更加有利于提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。”

　　而實(shí)際上，該人士的想法有可能得以實(shí)現(xiàn)。日前，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)改委、財(cái)政部、體育總局四部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》，要求各地積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法。不過也有不同聲音表示，一旦納入考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將失去體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，“現(xiàn)在初中階段的體育教學(xué)就存在這種現(xiàn)象，大家一門心思想著怎么拿分過關(guān)了�！�