編者按

　　近日，有媒體在一篇文章中提到，在上海一所小學一年級語文考試中，一名小學生在回答“如果你是孔融，你會怎么做？”的題目時，稱“我不會讓梨”，卻被老師打了大大的紅叉。這張試卷被孩子的父親發(fā)現(xiàn)后，拍成照片發(fā)到微博上，被網(wǎng)友轉發(fā)了2000多次，評論700多條。孩子父親想不通：這就是如今的教育嗎？如果是你，會怎么回答呢？

　　從價值觀上看待“孔融讓梨”這件事，應該有四種選擇，即：A 毫不利己，專門利人 B 損人利己 C 利己利人 D 損人不利己。編者出這道選擇題在微博測試時，多數(shù)網(wǎng)友都選擇了C。但是，當孩子作出“我不會讓梨”的選擇時，我們應該怎樣對待？“正確答案”真的只有一個嗎？很明顯，在教孩子“孔融讓梨”的經典故事時，我們首先要做的，恰恰是要考量一下自己的價值選擇。

　　媽媽，你說的孔融讓梨害死我了！

　　◎雨中小菊

　　兒子小時，我常給孩子講述孔融讓梨的故事。在不知不覺的灌輸下，由水果開始，孩子慢慢養(yǎng)成了謙讓的好習慣。作為父母，我們也一直為孩子能做到“識禮謙讓、尊老愛幼”而感到自豪。

　　讓梨思維的改變，是從孩子8歲開始的。那年暑假，我給孩子報了一個去外地旅游的拓展夏令營，這是孩子第一次離開父母，開始自己真正意義上的獨立自主生活。為此，我和孩子都很期望會有啥樣的收獲。

　　誰知第一晚，打電話回家的孩子，情緒就明顯不高。他期期艾艾地告訴我，媽媽，你說的孔融讓梨害死人了！我詫異地問緣故，孩子告訴我說，中午到達營地，已經是1點多鐘了，大家又渴又餓，按照座位牌號做好后，看到準備好的成桌飯菜，自然就饑不擇食起來。

　　雖然老師再三強調，各桌營員要遵守吃飯的紀律，尤其大營員要照顧小營員。但是，一桌飯菜，還是很快就被其他幾個稍大的孩子一掃而光，而吃飯一向習慣恭謙讓的我兒子，還有身邊的另一個女孩子，只能望著空空如也的菜盤子發(fā)愣。

　　兩個孩子以為老師會及時關注到還有營員在餓肚子的事實，但帶隊老師卻疏忽沒有注意到。下午的訓練，孩子的心情受了影響，加上餓著肚子，可想而知有多糟糕。當時聽了，我心疼多過自責，我更著急更關心的是，孩子如何處理的？

　　孩子告訴我，同樣餓著肚子的小女孩，把媽媽偷偷給她準備的牛奶糖，分了一半給他�，F(xiàn)在，他們彼此同患難而成了最好的朋友。然后，他們把餓肚子的原因告訴了帶隊的老師，老師允許他們可以減少活動量。晚上吃飯，他和小女孩也一起學著吃飯時奮勇當先，加入了飯菜上桌一掃而光的行列，事后竟然感覺很刺激，意外有了一種團隊生活的感覺。

　　為此孩子很困惑，所以打電話向我求助標準答案。我想了想告訴孩子，孔融讓梨本身并沒有錯，但沒必要把他的行為，當成所有行為的標準答案去生搬硬套，要學會因勢利導，吃飯大家都爭先恐后時，你完全可以也學著參與其中，這很正常。

　　孩子還是有些悶悶不樂，我繼續(xù)笑著安慰他，塞翁失馬焉知非福？謙讓雖然讓你暫時餓了肚子，但卻意外結識了同樣有著謙讓美德的好朋友，收獲了友誼；更何況，你學會了面對意外，及時修正自己，這本身也是收獲！其實只要做事時，心態(tài)是真實的、誠實的，表里如一并無錯。孩子長舒一口氣，掛了電話。

　　事后，我仔細反思了一下孩子處理此事的過程，發(fā)現(xiàn)我們一直奉為樣板的、許多老一輩教書育人的觀點，照搬到現(xiàn)在的社會每個孩子身上，并不一定完全適合。我覺得，孔融讓梨到底讓還是不讓，應該讓孩子自己學會判斷。讓孩子在讓與不讓的過程中，學會具體問題具體分析，懂得因地制宜，比讓梨本身更有實際意義。