《南方日報》載，東莞中學松山湖學校一名高中女老師與男學生之間產生了戀情，但這段戀情遭到了學生家長的反對，女教師還因此丟了工作。

　　反方

　　懵懂學生哪懂真愛

　　很多人在情竇初開時，都默默愛戀過成熟有魅力的老師或長輩。這是青春期的愛情萌動，純潔、唯美卻又難經風雨。什么年齡、地位、品格、愛好乃至生活習性都不在考慮范疇，只要兩情相悅便不顧一切。事實證明，這種愛戀多不持久，因為隨著年齡與閱歷的增加，少男少女的人生觀和愛情觀會發(fā)生根本性改變。

　　因而，愛慕老師可以有，“招惹”學生卻不可以有。古人有云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也�，F代社會，不少國家和地區(qū)針對教師職業(yè)頒布了相關行為準則，比如我國臺灣地區(qū)要求大專、中小學在新修訂教師聘約時，明令禁止“師生戀”。在美國，幾乎所有的大學都規(guī)定不準和學生有任何兩性關系。

　　因為教師職業(yè)的屬性對學生身心的健康成長具有重要意義。客觀而言，老師之于學生是一種不對等關系，小至安排座位，大至評先頒獎，教師掌握了絕對話語權；主觀而論，基于教育與被教育關系，老師在尚不具備明辯是非能力的學生心目中，往往進行了“拔高”和“美化”乃至“神話”，而真正愛情的首要基礎，便是人格上的平等。

　　師生戀的危害不僅于此。幾年前，貴陽有中學女老師與數個學生戀愛鬧出血案；今年2月有媒體曝光，浙江一男老師給女學生寫肉麻情書引起人們憤慨。這些老師無不是利用職務的光環(huán)與便利，以愛情名義，對懵懂無知、心智未完全成熟的男女學生實行性騷擾，對學生的成長造成了不可逆轉的傷害。

　　◎凌寒 職員

　　正方

　　師生戀不是人妖戀

　　門當戶對，媒妁之言，是古時候人們的婚戀基本觀念。但是隨著時代的發(fā)展，這種觀念在今天，依然在許多人的心目中根深蒂固。

　　對于東莞師生戀，我不敢說誰對了，誰錯了，可是我們試著想一想：拋卻他們二人的師生關系，拋卻他們10歲年齡的差距，這樣的一個愛情故事，是不是很純美呢？

　　首先，從女教師的角度來說，給個“下嫁”的比方是恰當的，因為男孩還沒有畢業(yè)沒工作，也是普通家庭，沒有令人羨慕的物質基礎。這說明人家愛的是人，這感情很純潔。其次，再來看學生，他已經是一個成年人，如果不上大學，也已經到了談婚論嫁的年齡，有愛的權利。三是女教師未婚，男學生單身一人，男有情女有意，沒有第三者插足，也沒有破壞誰的家庭。四是他們的愛情有基礎，是在一起學習、補課、交流的結果。最重要的一點是，這符合婚姻法。

　　在我們已接受了“楊、翁忘年戀”、寬容了云南女孩同性戀的時代，難道真的就容不下一段真情相守的師生之戀嗎？

　　女教師已經離職，不是教師的她，能否和自己的學生走到一起？我們都別去當那個法海了，畢竟，師生戀不是人妖戀。

　　◎郭元鵬 媒體人