加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)——

　　師德建設(shè)、能力提升、專兼結(jié)合

　　隊(duì)伍建設(shè)是示范校建設(shè)的重要保證，良好的師德、師風(fēng)是立德樹人的前提。在示范校建設(shè)過程中，要建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，同時也要有一支運(yùn)行高效的管理干部隊(duì)伍，保證示范校建設(shè)工作執(zhí)行到位。

　　立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)。管理干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍這兩支示范校建設(shè)的中堅(jiān)力量，都需要加強(qiáng)師德建設(shè)。沒有良好的師德，出不了管理效能，產(chǎn)不了教學(xué)成果。立德樹人是所有教育的根本任務(wù)，當(dāng)然也是職業(yè)教育的根本任務(wù)。

　　提升能力、專業(yè)發(fā)展，是示范校教師隊(duì)伍建設(shè)的訴求。示范校建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要提升教師能力，推動教師專業(yè)發(fā)展。在任務(wù)建設(shè)期間，很多示范校都提出要培養(yǎng)出若干名“雙師型”教師，培養(yǎng)出若干名專業(yè)帶頭人的師資建設(shè)目標(biāo)，但如何提升、如何建設(shè)也是很多示范校需要認(rèn)真策劃的工作。《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)中明確提出，中等職業(yè)學(xué)校教師要以能力為重，要在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合；遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

　　專兼結(jié)合是職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的理想結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育是理實(shí)一體化的教育，是工學(xué)結(jié)合的教育，也是校企合作形態(tài)下的教育，因此，職業(yè)教育需要有一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。示范校在建設(shè)過程中，必須構(gòu)建個體“雙師”和結(jié)構(gòu)“雙師”的教師隊(duì)伍。專任專業(yè)教師要具備“雙師”素質(zhì)，兼職教師要從企業(yè)中聘請一批在職的工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職任教。示范校在加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)時，要依靠地方政府部門的力量，加強(qiáng)與企業(yè)合作。

　　強(qiáng)化內(nèi)部管理——

　　完善制度、健全機(jī)制、科學(xué)管理

　　示范校建設(shè)更多的是內(nèi)涵建設(shè)，示范校應(yīng)抓住機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，推動學(xué)校完善制度、健全機(jī)制，提升科學(xué)管理能力。

　　完善制度是示范校建設(shè)的重要保證。制度建設(shè)要以崗位責(zé)任制為核心，明確每個人、每個崗位的職責(zé)，實(shí)施目標(biāo)管理；要以提高效能為目的，激發(fā)廣大教職工教書育人的積極性、責(zé)任心；要以保障師生合法權(quán)益為前提，體現(xiàn)出獎勤罰懶、獎優(yōu)懲劣的效果。示范校的制度既要規(guī)范，更要完善，示范校有帶頭完善之責(zé)，要做好示范引領(lǐng)工作。

　　健全機(jī)制是示范校建設(shè)的基本條件。健全的管理機(jī)制、流暢的溝通機(jī)制、高效的協(xié)調(diào)機(jī)制、及時的服務(wù)機(jī)制、全面的保障機(jī)制等都是示范建設(shè)所需要達(dá)到的。有的示范校在驗(yàn)收過程中接受專家組詢問時，出現(xiàn)專業(yè)負(fù)責(zé)人既不清楚示范申報(bào)，也不清楚建設(shè)過程的情況，這是示范校建設(shè)中不應(yīng)出現(xiàn)的情況。示范建設(shè)要有全校一盤棋的思想，每一個管理干部、每一個老師都是示范校建設(shè)中的重要一員，都要承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)和任務(wù)，這樣才能把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的示范校。

　　科學(xué)管理是示范校建設(shè)的長期動力。示范校建設(shè)重在內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)離不開科學(xué)管理。示范校的辦學(xué)體制機(jī)制改革、管理體制改革、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、校企合作創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等，都需要在科學(xué)管理下科學(xué)推進(jìn)，穩(wěn)步進(jìn)行。示范校作為內(nèi)涵建設(shè)的示范，今后還應(yīng)在考試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、職業(yè)教育開放等方面先行先試，為其他中等職業(yè)學(xué)校提供可復(fù)制、可示范的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。科學(xué)管理不因示范校建設(shè)期結(jié)束而結(jié)束，它是一個學(xué)校能夠健康發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的長期動力。（李夢卿 作者系湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心主任、湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長）