語文出版社社長、原教育部新聞發(fā)言人王旭明今日做客人民微博微訪談，他表示，校長局長太像官，熱衷于搞花架子，熱衷于搞活動上項目，教育怎能搞好？（人民網(wǎng)北京12月31日）

是啊，知道了吧，我們的教育沒有搞好，被王旭明一語道破天機：校長局長戀官！這話說出來，仿佛說書人手里的撫尺落下去，仿佛法官手里的驚堂木落下去，真是一語驚壇！這話能敲醒迷途官道的局長大人和校長大人嗎？我看難中有易。

局長校長一旦戀官咋就會把教育給弄壞了呢？道理很簡單，他們一旦戀官，眼里心里還哪還會有教育，恐怕只剩下一門心思謀升遷、想行政級別的待遇了，更遑論真心對待教師和學生，教師和學生在他們眼里不是工具還能是什么？一旦戀官，他們的眼珠子就會永遠朝上看上級的臉色，他們的耳朵就只會聽上級的行政命令，他們的行為就只會亦步亦趨，他們引領(lǐng)的教育就只能走向與教育教學規(guī)律背道而馳的方向，為自己的一己私利而不惜毀掉我們民族的百年根基教育。

我們指望這些迷戀行政級別的局長和校長去行政化，還能指日可待嗎？難怪有的大學校長為學校的行政化管理辯解說校長有了行政級別辦事就容易多了，難怪有個中學的書記自我炫耀他是堂堂的縣級干部。如今回頭看，這些抱著官本位不放的人只不過是鼠目寸光的蠢材而已，不能代表所有校長。

面對迷戀官銜的局長和校長，我們不得不對照十八屆三中全會的精神來說事。我們也相信，具有前瞻眼光的局長和校長一定會有。

黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》。學習這一《決定》，聯(lián)系教育改革內(nèi)容，筆者認為，教育部門應(yīng)該依據(jù)《決定》和《綱要》積極主動加大教育改革力度，尤其是從教育部到地方省市縣都應(yīng)該總動員，為學校做好系統(tǒng)的取消行政級別的準備工作，積極理順管理與辦學的責權(quán)利關(guān)系，從而讓學校盡快理順與主管部門的治理關(guān)系，為人民群眾依法提供更好的教育服務(wù)，也不再讓學校受上級主管部門的行政命令瞎指揮，而應(yīng)該依法辦學，多元化辦學，自主辦學，有特色地辦學。

《決定》提出：推動公辦事業(yè)單位與主管部門理順關(guān)系和去行政化，創(chuàng)造條件，逐步取消學校、科研院所、醫(yī)院等單位的行政級別。建立事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)，推進有條件的事業(yè)單位轉(zhuǎn)為企業(yè)或社會組織。

這一內(nèi)容表明，多年來有志之士所主張和討論的學校去行政化管理思想得到了中央的認可，既然如此，接下來應(yīng)該是教育管理者的積極行動了。

然而，學校管理去掉行政級別并非易事，因為不少學校領(lǐng)導多年來追逐的就是那頂標明行政級別的官帽子，有了行政級別才有他們的行政級別待遇，他們要的原本就不是百年大計的教育事業(yè)而是短期（三年或四年）政績鼠目寸光的個人成功晉升。這就是為什么從建國至今我國各級校長的身份主要是官員身份的根本原因，這也是為什么從建國至今教育家太少的根本原因——校長們都忙著當官哪有閑工夫去思考如何做教育家的閑事。這一切，都是行政級別制度使然，正所謂有什么樣的制度就會有什么樣的人以及有什么樣的利益追求。

教育管理中的長期存在的泛行政化管理已經(jīng)讓學校里的不少人換上了“戀官癖”，已經(jīng)當了領(lǐng)導的人依戀官位，沒有當上領(lǐng)導的人也削尖腦袋往官道上鉆營，因為權(quán)力和行政級別待遇對他們的吸引力太大了。為了做官，可以短期努力，但為了做教育家那就得長期努力，顯然前者易后者難。于是，多數(shù)人選擇了急功近利的短途，這樣就與行政化管理下的行政級別相適應(yīng)了——短期投機或鉆營（跑官要官買官）既然成為走向個人成功的最近路線何樂而不為，還有必要再去干那種需要長期實踐和苦苦思考的不劃算的當教育家的事兒嗎？

由此可見，哪些人抱住行政級別不放手就顯而易見了，取消學校的行政級別誰最不愿意的答案也就不言自明。

不過，此次十八屆三中全會審議通過的《決定》明確提出要深化改革，要取消學校的行政級別，而且要啃硬骨頭。看來，不管是誰，抱住行政級別再不撒手就很不明智，就有螳螂擋車的可笑。唯有順應(yīng)時代改革的步伐，積極主動投身改革，不再迷戀行政權(quán)力，不再把個人行政待遇利益放在首位，才是最為正確的選擇。

我們必須回到教育部綜合改革這個大的話題上來。教育改革確實要啃硬骨頭，那么就先啃啃行政化這根硬骨頭吧，先把行政化給去了，先把校長們的副科、正科、副處、正處、副地、正地等等的官帽子端掉，以便破除阻礙推動教育綜合改革邁向深化之路的行政化管理這個體制絆腳石，為真正實現(xiàn)教育治理管、辦、評分離掃清教育官化的障礙。

最后我們要說，局長校長在官道上迷途知返，還來得及，因為教育改革給每一位想改革和有能力改革的局長和校長留足了發(fā)展的空間，現(xiàn)在他們只缺失一樣最寶貴的東西，那就是前瞻教育改革和發(fā)展的眼光。（作者馬得清蘭州市第十中學教師）