記者昨日從鄞州中學獲悉，浙江省教育廳２０１４年將開展“無班級管理試點”，在高中探索必修課走班教學模式，我市鄞州中學成為寧波唯一試點學校。（1月10日《寧波晚報》）

高中實行“無班級管理”，這確實是教育改革的一項新舉措，筆者孤陋寡聞，從教三十年來還是第一次聽說。據(jù)了解，所謂的“無班級管理”即“取消班級不設班主任不固定教室”。

乍一看到這則新聞，筆者的第一感覺是：如此創(chuàng)新確實令人耳目一新，既可記學生可以自主選課：學生完全可以憑興趣愛好選擇自己喜歡的科目和老師了，

同時還可讓教師從繁瑣的管理學生中解脫出來——實在大快人心！ 然而，筆者仔細一想，卻覺不妥，此舉似乎太超前了，如今的大學生況且還需設立班級，且有輔導員管理，可如今卻讓高中生來個“完全自治”——“取消班級不設班主任不固定教室”，這樣能行嗎？對此，筆者是深表懷疑的，其理由有三：

首先，高中生大多是一些未成年人，他們心理不夠成熟，管理自己的能力遠遠未達到“完全自治”的水平，這從當今高中經(jīng)不住社會多方面不良現(xiàn)象的誘惑，屢屢發(fā)生沉溺于網(wǎng)魔荒蕪學業(yè)，早戀成風，甚至于偷吃禁果導致懷孕的事情時有所聞，給他們年輕的身體造成了巨大的損傷……有班主任管理的時候尚且如此，不設班主任時，情何以堪？

其次，近年來，“新讀書無用論”思潮涌現(xiàn)，許多高中對前途失去信心，學習不努力的大有人在，如此沒有班主任的管理，任其“完全自治”，這類學生必將成為一群脫韁的野馬，學校的校風、學風建設必將大受打擊，高中畢業(yè)生的質(zhì)量無疑會大大降低。這正如寧波效實中學一位老師所擔憂的：中國的教育的組織形式是班級授課制，由于整體學生數(shù)量也比較龐大，人均擁有教師數(shù)都比較低，無論是分層，還是根據(jù)分層開課，都有很大的困難。

最后，中學取消班主任將引發(fā)巨大的負面效應。本來，學生就學就是來受教育的，班主任則是學校工作的實施者，是班級工作的組織者、指導者，也是國家教育方針的貫徹者，還是對學生進行思想政治、道德品質(zhì)教育的具體實施與評估者。殊不知，一個優(yōu)秀的班主任對學生影響是受益終生的。如今實行“無班主任管理”，不僅對以“班級”為單位的教育模式的改革，更是對班主任工作的一種否定，必將引發(fā)全體教師對自己工作的一種否定，從而產(chǎn)生難以遏制的負面的蝴蝶效應——影響的將不僅是高中教育而是整個教育。因此，高中學校的“取消班級不設班主任不固定教室”的嘗試要慎行。（作者系中學高級語文教師）