新華網武漢2月14日電（記者 廖君、鄭天虹、王瑩）一間教室擠69名學生，學生在教室走道只能側著身子走；坐在后排學生聽不見老師講話……

　　這樣的“超級大班”一直被廣大家長詬病。教育部副部長劉利民13日在國新辦新聞發(fā)布會上表示，今年起消除65人以上的班額，通過3至5年的建設，逐漸讓城鎮(zhèn)學校班額趨于合理。

　　記者在采訪中了解到，在一些城鎮(zhèn)的“名�！�、多年未改擴建的農村學校以及北上廣等一線城市的熱點學校，班額超編情況十分普遍。

　　多地“大班”開始瘦身

　　幾年前，武漢一位學生家長向媒體反映，自己上一年級的兒子，班上竟然有近70個孩子，坐在后面根本聽不清楚老師講課。到冬天關窗上課時，因為人多，空氣渾濁得難以忍受。

　　如今，記者在武漢市采訪了解到，全市已有100多所中小學推行“小班化”教學。作為武漢市的教育強區(qū)，江岸區(qū)教育局有關人士告訴記者，最近兩年，全區(qū)統(tǒng)一按照中學54人一班，小學45人一班。在多數中學，每班只有50人左右。

　　而早在2003年，廣州荔灣實驗學校、荔灣區(qū)沙面小學、海珠區(qū)北大附中廣州實驗學校等紛紛推行小班制教學，給班額“減肥”，每個班的學生一般不超過30個，最多的也只是35人。廣州天河區(qū)華康小學等學校也在英語口語課上實行小班教學。

　　廣東省河源龍川縣的一位教師告訴記者，前幾年她帶的班都是90多人，去年減少到了65人�！斑@一方面是教育主管部門對班額問題抓得緊了，還有原因是生源總體在減少，而且進城務工的人增多了，很多有條件的人都把孩子送到城市去上學了�！�

　　記者從沈陽市教育局了解到，目前沈陽義務教育階段班額都約在40人左右。沈陽市教育局基礎教育一處處長張貴軍說，隨著沈陽適齡出生人口數的減少和2002年以來大力改擴建城區(qū)薄弱學校、新建農村九年一貫制學校等布局調整，50人以上的大班型已基本消除，目前建議班型為小學35人，初中42人。盡管這兩年“金豬寶寶”“奧運寶寶”扎堆入學，小班化略有壓力，但未來3至5年，實現(xiàn)建議班型沒有問題。

　　為進重點學�！俺�級大班”仍打破頭

　　“超級大班”給學校和老師帶來不少煩惱，作業(yè)批改量、課時量大量增加。據了解，一節(jié)40分鐘的課，“超級大班”很難有一半以上學生被老師提問。因為學生多，老師工作量大，很難顧及個別學生的學習需求。更重要的是，小學生頑皮不懂事，老師要時刻盯著，以防發(fā)生安全問題，精神壓力也大大加重。

　　實行小班制后，這些問題往往能得到有效改善。沙面小學作為廣州荔灣區(qū)的首個實驗點，早在1998年便在一、二年級實行小班制。家長們表示，小班制是能提高教育效益的方法。人數少了，一堂課下來，全班同學均能被老師提問一至兩次，師生交流溝通的頻率增加，學生參與的機會增多，在大班是很難實現(xiàn)的。

　　但是，在廣州家長陳女士看來，雖然孩子上小班有更多發(fā)言的機會，老師對每個孩子的關照也會相應更多，但目前越是好學校，班額就越大，能推行小班制的學校還是太少。“我寧可讀名校的大班，也不去讀普通學校的小班。因為名校師資還是要好很多，學習氛圍也要強很多。目前來說，一個班50多人，我們還是可以接受的�！�

　　熊先生是武漢市一所重點中學的老師，也是一名三年級學生的家長。他說，他任職的高中，普通班只有50名學生，重點班的人數相對要多一些，基本上在60名左右�！安粩嘤羞f條子的，學校只好不斷塞學生，為了進重點學校打破頭。至于班里多少人，家長并不特別在乎�！�

　　熊先生說：“多數家長還是覺得學校的名氣是教學質量的保證，而對于班級人數并不是特別敏感。其實，這里邊存在認識上的一定誤區(qū)。小班有利于教師和學生的互動，有利于更好地挖掘學生潛力。在發(fā)達國家，通常都是提倡小班授課的�！�

　　公辦學校改革問題多多，小班成民辦學校招生賣點

　　班級學生的多少，反映了優(yōu)質教育資源的不平衡和稀缺。記者在采訪中了解到，一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)班額越來越小，教師超編；另一方面，城市學校班額的壓力在增大。班額按教育部規(guī)定，小學班額為45人，中學班額為50人。但是在一些城鎮(zhèn)的“名�！�、多年未改擴建的農村學校以及北上廣等一線城市地，熱點學校班額超編情況十分普遍。

　　廣州某區(qū)一個重點中學的吳老師告訴記者，該校班額大多在54人左右，一個年級20個班，全校3000多學生，老師200多人�！斑@個班額已經比我當學生那個年代少了。對老師而言，教大班和小班都一樣，但是教學效果肯定是小班教學好。說老實話，50多個學生，作業(yè)我都改不過來，哪有時間了解孩子的特長啊。有個家長對我直言不諱，他的孩子本來很有數學天分，但是在大班時間久了，根本沒有特殊激勵，孩子的能力明顯下降了�！�

　　武漢市江岸區(qū)教育局今年1月組織了一次關于小班化的專題座談會，多位小學校長反映，推行小班制受經費、教室、設備、師資等諸多限制。他們說，以往一個年級開設10個班就可以，如今推行小班化后則需要開設15個班，多出來的這5個班的教室、活動場地以及師資都需要配套完善，但目前教育部門尚無統(tǒng)一標準。

　　2003年起廣州市人事制度改革從事業(yè)單位開始，一個班僅配備1．7名教師，20個班僅有34個教師，行政又不兼課，教師編制非常緊張。

　　一些資深的小學校長表示，部分民辦學校其用人制度不受限制，非常靈活，加之經濟實力雄厚，教室、教學設備等增加相對容易，小班制教學就成為這類學校招生的賣點。

　　教育部門有關人士表示，目前，小班制教學還沒有條件大面積鋪開，但作為教育現(xiàn)代化的必要步驟，小班制是整個教育發(fā)展的趨勢。

　　華中師范大學教育學院教授雷萬鵬建議，政府應該提速教育規(guī)劃，做好學校規(guī)模預測設置，在科學布局的基礎上對學校進行擴容。由于目前學校辦學經費和教師配置都是按照學生數量配備，“小班化”教學模式要想大面積推行，還需要政府在學校人員編制和經費撥付中給予傾斜及保證。

(來源:新華網)