11歲男童明明趁忙于生計的父母不在家，偷了家中的170元錢，買了一部小型游戲機和零食。父親得知后，狠揍了兒子，并讓其在街上端著寫有“我偷大人的錢”的牌子示眾，幸好學校老師撞見后制止了家長的行為。(2月25日《華西都市報》)

　　獨立自強的人格，積極向上、健康樂觀的性格是一個人一生的財富。“潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張�！鄙倌陼r期，是一個人一生中人格和性格養(yǎng)成的關鍵時期，孩子在這段時間所受到的教育往往影響他的一生。很明顯，父親罰兒子端牌示眾“我偷大人的錢”的做法是不利于孩子的成長的。這種以打罵和侮辱為主要形式的教育手段，無論對于個人還是國家，都是遺患無窮的。

　　“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步�！绷簡⒊�先生在他的經(jīng)典之作《少年中國說》中，對少年之于一個國家和民族的重要性做了這樣的描述。因此，可以說，一個國家和民族的興衰榮辱，多半系于對少年的教育，而對少年教育的成功與否以及水平高低往往又取決于我們所秉持的教育理念。

　　類似“棍棒底下出孝子”之類落后的教育理念必須堅決予以摒棄。中國自古就有重視打罵教育的傳統(tǒng)，俗語“棍棒底下出孝子”就是這種教育理念的典型代表。事實上，這種以打罵為手段，罔顧孩子尊嚴的教育理念遺患無窮。在中國傳統(tǒng)語境下，從私塾先生手中的戒尺，到家長“不打不成才”的理念，無一不體現(xiàn)了打罵教育手段在中國教育歷史上曾經(jīng)擁有的地位。

　　雖然，隨著時代的變遷、社會的進步，這種以打罵為主要手段的教育逐漸被科學、人性的教育手段所代替。但是，不容否認的是，在以體力勞動者為代表的某些群體中，打罵仍是家長對孩子的主要教育形式。究其根源，其實是社會中的一部分人還沒有在心理層面將孩子視為一個擁有獨立人格和平等人權的獨特個體，更多的是在潛意識中把孩子作為自己的私有財產(chǎn)，可以自由支配、隨意處置，不是充分考慮孩子的主體性意識和平等地位，而是要求孩子一味地服從，甚至為此罔顧孩子的尊嚴�？梢哉f，正是這種教育方式悄悄地在孩子心中埋下了暴力、特權、不平等的思想隱患。

　　公平正義的理念只有在孩子心中扎根，才能在不久的將來長成維護社會平等、公正、法治的參天大樹。公平正義一直是我們黨和政府不斷追求的目標，也是我們社會每個參與者和建設者為之努力的方向。我們不能習慣性地只將目光放在當下，僅僅強調(diào)當下社會的法制建設、制度建設，卻對社會公平正義的主體繼承性有所忽視。

　　我們要著眼長遠，從社會的主體——人的教育入手，讓公平正義的理念在每一個孩子心中生根發(fā)芽，而這一切要求我們首先要將每個孩子作為一個平等的主體來看待，聆聽孩子的訴求，尊重孩子的人格，因勢利導，科學教育。(向原)