教師流動(dòng) 城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

這次全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、杭州市政協(xié)副主席趙光育帶來(lái)了完善教師交流輪崗政策、均衡配置城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源的提案。

“城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源不均衡涉及很多方面，有些問(wèn)題能在省級(jí)層面解決，有些則需要全國(guó)層面統(tǒng)籌�！壁w光育委員說(shuō)，“推進(jìn)義務(wù)教育均衡化是國(guó)家剛性政策，也是群眾的殷切期盼�！�

“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置，教師交流輪崗應(yīng)進(jìn)一步完善配套政策，調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資去薄弱學(xué)校任教的積極性。教師流動(dòng)期間可按照任教質(zhì)量與工作環(huán)境相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)，即把工作環(huán)境的差異也作為一項(xiàng)重要指標(biāo)進(jìn)行考評(píng)。”趙光育委員認(rèn)為，改革教師人事制度，建立以市（縣、區(qū)）為單位的教師管理制度，區(qū)域統(tǒng)籌教師流動(dòng)�！澳壳�，流動(dòng)教師的人事檔案、工資福利仍舊留在原來(lái)的學(xué)校。教師應(yīng)該歸屬于某一區(qū)域而不是某一所學(xué)校，才有利于區(qū)域內(nèi)教育資源的均衡配置，而不是一所學(xué)校對(duì)一所學(xué)校的流動(dòng)�！�

目前，我國(guó)師范院校培養(yǎng)的多是專業(yè)類畢業(yè)生，不能勝任綜合教學(xué)課程的要求。這直接導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校因沒(méi)有合適的教師，對(duì)開(kāi)設(shè)綜合課程望而卻步，制約著城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

“應(yīng)該大力培養(yǎng)或培訓(xùn)農(nóng)村義務(wù)教育段的全科教師。國(guó)家應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)現(xiàn)有在職的農(nóng)村教師有計(jì)劃地分批進(jìn)行多科目及全科培訓(xùn)，使之盡快提升適應(yīng)能力，成為全科教師�！壁w光育委員建議。（記者 沈吟 朱海兵 黃宏）