文學(xué)（亦稱中文）是人學(xué)，反映亙古不變的人性。文學(xué)的功能，既有謀生性，又有謀道性。文學(xué)用于謀生，就是要將文學(xué)理論轉(zhuǎn)化為滿足用人單位需求的技能。用人單位招聘文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，一致的要求是“會寫”�！皶�寫”，就是具備“一流的文字處理能力”，是文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和核心能力。也就是說，“會寫”是文學(xué)畢業(yè)生的通行證。

　　何謂“會寫”？弄清這個問題，也就明白了文學(xué)專業(yè)學(xué)生努力的方向和努力的舉措。筆者認(rèn)為，用人單位要求的“會寫”可概括為“六文（聞）”，即會中文、會公文、會新聞、會雜文、會論文、會微文。

　　“六文（聞）”是文學(xué)專業(yè)學(xué)生通行證的核心內(nèi)容，但實際上，高校均忽視文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。高校除文秘專業(yè)外，文學(xué)專業(yè)本科寫作課程設(shè)置極其有限。曾培養(yǎng)眾多著名作家如熊召政、池莉、方方的武漢大學(xué)文學(xué)院也只有四個學(xué)分的寫作課。全國第一個寫作學(xué)專業(yè)碩士點直到2007年才于武漢大學(xué)設(shè)立。全國第一個寫作學(xué)博士點直到2013年下半年才于武漢大學(xué)設(shè)立，目前還未招生。對寫作能力的忽視意味著對用人市場需求的忽視，客觀上會造成文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的不足。

　　“六文（聞）”能力的提高可以從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富社會實踐、強(qiáng)化能力培養(yǎng)三個方面著手。理論和實際相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、校園文化活動和實踐活動相結(jié)合是解決問題的可行性步驟。

　　一是發(fā)揮課堂的主渠道作用。高素質(zhì)勞動者和專門人才相對于拔尖創(chuàng)新人才是絕大多數(shù)，他們直接面向人才市場。他們在人才市場上受歡迎的程度是檢驗教育質(zhì)量這個根本問題的重要標(biāo)準(zhǔn)。課堂在人才培養(yǎng)質(zhì)量中發(fā)揮著主渠道作用，文學(xué)課堂要將學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)從大一貫穿到大四。首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，特別是讀經(jīng)典的習(xí)慣。巴金曾說過，他是通過背誦一二百篇《古文觀止》中的散文而學(xué)會寫文章的。優(yōu)秀的文學(xué)作品是用最好的語言文字寫成的，其語言文字藝術(shù)是提高寫作能力的重要途徑。其次，提高寫作能力需要從改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式入手，要有“量”的調(diào)整——壓縮專業(yè)課、增加通識課；要有“質(zhì)”的變革——削減理論課、強(qiáng)化實踐課；要有“能”的改變——減少教師傳授、增加學(xué)生動手；要有“向”的轉(zhuǎn)換——增加經(jīng)典著作、減少概論課程。通過教學(xué)內(nèi)容和方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，強(qiáng)化不斷探索的意識，增添擅長寫作的能力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的精神。

　　二是發(fā)揮社團(tuán)文化活動的載體作用。社團(tuán)文化活動是校園文化活動的重要內(nèi)容，是第二課堂的重要組成部分。社團(tuán)活動是課堂教育的補充和拓展，是學(xué)生依據(jù)自身需要而延伸的天地，在提高學(xué)生動手能力、分析和解決問題的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。文學(xué)專業(yè)的校園文化活動可圍繞動手和動口兩方面展開，力求融思想性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性和參與性為一體，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中鍛煉、提高動口能力、動手能力、動腦能力、動筆能力。比如，可以圍繞某一時事熱點組織學(xué)生集中撰寫評論文章，可以針對某一事件組織學(xué)生集中撰寫新聞，可以模擬某一事件從不同的角度撰寫通知、策劃書、總結(jié)、講話等，可以設(shè)置主題讓學(xué)生撰寫論文，也可以通過學(xué)生社團(tuán)開展微小說、微劇本、三行詩、微博客等學(xué)生喜聞樂見的文化活動。

　　三是發(fā)揮實習(xí)實訓(xùn)的實戰(zhàn)作用。實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)以致用，也是用以促學(xué)。任何知識都源于實踐，歸于實踐，所以要把學(xué)到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力。學(xué)習(xí)好比修煉內(nèi)功，是知識內(nèi)化的過程；實習(xí)好比實戰(zhàn)，是知識應(yīng)用或外化的過程。文學(xué)專業(yè)學(xué)生的最佳實習(xí)路徑是到黨政機(jī)關(guān)、新聞出版單位、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流或其他企事業(yè)部門從事語言文字工作，在實習(xí)實訓(xùn)工作中提高撰寫報告、總結(jié)、講話、通知、新聞、策劃書、劇本創(chuàng)作等應(yīng)用文體的寫作能力。

　　一個人身上集中具備“六文（聞）”能力，就具備了成為一名出色的秘書、出色的管理者、出色的編輯、出色的創(chuàng)作者、出色的企劃人的能力基礎(chǔ)，也具備了獲得用人單位優(yōu)先選用的比較優(yōu)勢。

　　(作者系武漢大學(xué)文學(xué)院黨委副書記)

(來源:中國教育報)