何時(shí)有統(tǒng)一的教學(xué)教材

　　校園足球要大力推廣的口號(hào)雖然喊得響亮，但至今并沒(méi)有一套通行的針對(duì)小學(xué)的足球教材，以致各學(xué)校足球教學(xué)各自為政、良莠不齊，令校園足球難以規(guī)范和系統(tǒng)開展。反觀足球開展得較好的日本、荷蘭、德國(guó)等國(guó)家，有相當(dāng)規(guī)范的足球教學(xué)教材。比如日本的足球青訓(xùn)大綱，U6、U8以及U10年齡段小學(xué)生校內(nèi)都有統(tǒng)一的教材，這些教材都是邀請(qǐng)國(guó)外專家根據(jù)本國(guó)足球發(fā)展特點(diǎn)研究出來(lái)的，什么年齡段需要練習(xí)什么，細(xì)節(jié)定得十分規(guī)范細(xì)致。

　　解決方法：國(guó)家方面應(yīng)該制定全國(guó)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)大綱，確定在不同年級(jí)學(xué)習(xí)相應(yīng)的足球技能，循序漸進(jìn)。據(jù)了解，包括廣州體院在內(nèi)的不少院校已開始著手編寫教材，一年內(nèi)可能相繼推出。荔灣區(qū)教育局也準(zhǔn)備邀請(qǐng)一些專家編寫校園足球教材。記者采訪時(shí)得知，有著深厚足球底蘊(yùn)的后樂(lè)園街小學(xué)已經(jīng)編寫并改編了一套足球教材《樂(lè)園足球》，以游戲的形式培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣。有關(guān)方面可以將各方面的資源收攏一處，也可參考國(guó)外優(yōu)秀范本，制定符合我國(guó)特色、青少年身體特點(diǎn)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)大綱。

　　如何調(diào)動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)積極性

　　記者在采訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校雖然被列入304所校園足球項(xiàng)目推廣學(xué)校，但一提校園足球話題，有些校領(lǐng)導(dǎo)避而不談，有些直接搖頭表示不打算開展。有些學(xué)�？紤]的是場(chǎng)地缺失的問(wèn)題，有些則表示本校已有其他特色項(xiàng)目，比如游泳、擊劍等，不需要再另起爐灶搞足球。有些學(xué)校硬件很好，擁有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地，卻因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不重視不喜歡足球，或是怕學(xué)生從事足球運(yùn)動(dòng)會(huì)出事，怕承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源白白浪費(fèi)。有些則因?yàn)闄C(jī)制僵硬，教練付出努力卻得不到應(yīng)有的回報(bào)，導(dǎo)致他們的積極性被消磨掉。

　　解決方法：在發(fā)展校園足球的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視往往具有決定性的影響。在場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、教練到位的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要與時(shí)俱進(jìn)，擯棄陳舊觀念，不應(yīng)單純以分?jǐn)?shù)論英雄。另外，引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑�，鼓�?lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)與提高文化成績(jī)能夠相輔相成。與此同時(shí)，完善保險(xiǎn)制度，能夠減少在體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的創(chuàng)傷糾紛問(wèn)題。在提高教練積極性方面，荔灣教育局已經(jīng)出臺(tái)方案，明確規(guī)定：凡獲得亞足聯(lián)和中國(guó)足協(xié)頒發(fā)的各級(jí)足球教練員、裁判員證書的教師，評(píng)職稱時(shí)作為重要條件之一。對(duì)優(yōu)秀的布局學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，做出突出貢獻(xiàn)的教育部門和相關(guān)人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。（羊城晚報(bào)記者 蘇荇 陳泳強(qiáng) 李斯睿)

(來(lái)源:羊城晚報(bào))

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