懷柔三小，地處懷柔城區(qū)中心，位于文廟故址，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成員校。近年來(lái)，學(xué)校獲得市級(jí)以上榮譽(yù)100余項(xiàng)。雖然建校僅僅29年，但作為讀書、育人的圣地已經(jīng)有600多年的歷史。校園門口三棵虬枝豐茂的老槐樹，有著幾百年高齡，其根深葉茂的身姿，已經(jīng)成為懷柔三小標(biāo)致性的風(fēng)景，因此有人把懷柔三小稱為“三槐園”，將懷柔三小的文化喻為“三槐文化”�！盎薄弊峙c“懷”同音，取“面三槐，望天下”作為學(xué)校的共同愿景，也映射了懷柔三小獨(dú)有的文化氣質(zhì)，就是將古樸醇厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與著眼未來(lái)的教育目標(biāo)相結(jié)合。因此學(xué)校確定的辦學(xué)目標(biāo)是：傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸納世界文明，教師自主發(fā)展，學(xué)生個(gè)性綻放，家長(zhǎng)主動(dòng)成長(zhǎng)，打造生態(tài)和諧“三槐”文化。

借北京市全力推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的契機(jī)，懷柔三小通過(guò)跨區(qū)牽手名校、本土學(xué)區(qū)制交流融合等多種方式，外引內(nèi)聯(lián)，加速學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，成效顯著。

一、感悟名校思想， 推進(jìn)學(xué)校“和而不同”教育特色建設(shè)

懷柔三小2012年1月與北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)簽約締結(jié)“教育全面戰(zhàn)略合作友好�！�，2013年1月正式掛牌北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成員校。在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“雙主體育人”教育思想的感召下，基于“自律辦學(xué)，和諧育人”辦學(xué)理念，探索與構(gòu)建“和而不同”教育特色，追求內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，又尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，讓每個(gè)孩子帶著智慧和自信，走出校門，走向未來(lái)。

（一）文化滋養(yǎng)，為孩子幸福的人生奠基

“三棵古槐蘊(yùn)藏了春夏秋冬，也蘊(yùn)藏了明天的鯤鵬。”這是懷柔三小學(xué)生每周一要集體唱響的校歌《三槐夢(mèng)》中的歌詞，也唱出了三小人的希冀。在得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)浸潤(rùn)中，懷柔三小堅(jiān)持用國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，在文化底蘊(yùn)積淀的過(guò)程中完善人格、塑造現(xiàn)代精神。

注重環(huán)境的熏陶。走入三小，就會(huì)被古樸安靜的青色所包圍，青色是懷柔三小的主色調(diào)，古人有對(duì)青色崇拜及偏愛的傳統(tǒng)，儒學(xué)將自然中的五種顏色視為“正色”，即青、赤、黃、白、黑，以青色為首。《說(shuō)文解字》中：“青 ，東方色也”，與“青”相關(guān)的詞語(yǔ)往往向征著美好、公正、生機(jī)與希望，比如： “萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“垂青”、 “青春”、 “青天”等等。古有“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)的說(shuō)法”，取青為主色，不僅與學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)相輔相成，更預(yù)示著懷柔三小人才輩出。大到樓體的粉刷，小到一個(gè)備課本、一個(gè)小茶杯的設(shè)計(jì)都采用了青色元素。芳菲滿校，潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)校的每一個(gè)角落都是生動(dòng)而富含教育意義的。小操場(chǎng)的西墻上，篆刻了《論語(yǔ)》中的部分內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)校教育理念，精心挑選出的內(nèi)容，旨在讓孩子們?cè)跐撘颇�化中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人，學(xué)做事。使中華民族傳統(tǒng)文明在懷柔三小這所現(xiàn)代化學(xué)校里得以傳承與延伸。大操場(chǎng)上有２６棵柿子樹，《光明日?qǐng)?bào)》的記者來(lái)我校時(shí)，看到校園的柿子樹被柿子壓彎了腰，雖舉手可得，卻無(wú)一人去摘而驚嘆！每年10月的柿子節(jié)，由六年級(jí)的學(xué)生親手為柿子樹掛上節(jié)日卡，并親手摘下一個(gè)守護(hù)六年的柿子，無(wú)不感慨萬(wàn)千。2014年，完全由學(xué)生自己撰寫，設(shè)計(jì)了《我們的柿子樹》一書。書中詮釋了柿子樹所賦予孩子們的內(nèi)涵。有的孩子說(shuō)“我們的柿子樹叫堅(jiān)強(qiáng)，突來(lái)的寒流沒有打到它，依然開花結(jié)果。我們的柿子樹叫歡樂，學(xué)校的每個(gè)活動(dòng)瞬間帶來(lái)的是一種享受。我們的柿子樹叫回憶，記錄著我們成長(zhǎng)的酸甜苦辣。”

持續(xù)開展閱讀工程。學(xué)校自2007年9月開始將國(guó)學(xué)經(jīng)典作為校本課程，并發(fā)展、延續(xù)至今。通過(guò)開展古詩(shī)文擂臺(tái)賽、年級(jí)拉歌式對(duì)抗賽、成語(yǔ)大賽等多種形式誦讀經(jīng)典，為學(xué)生積淀國(guó)粹底蘊(yùn)；充分利用晨讀、午誦時(shí)間，以誦詩(shī)、讀書、寫隨筆的方式，積淀孩子文學(xué)素養(yǎng)，潤(rùn)澤學(xué)生心靈；啟動(dòng)閱讀工程，建立班級(jí)圖書角，通過(guò)“圖書漂流”、“假期讀書作業(yè)展”、“讀書推介會(huì)”、“師生共讀”等形式，相繼開展評(píng)選“讀書之星”、“書香家庭”、“書香班級(jí)” 等序列活動(dòng)，推動(dòng)圖書進(jìn)教室，進(jìn)書包，近心靈，給學(xué)生提供廣闊的閱讀平臺(tái)，鼓勵(lì)每個(gè)人在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。為了讓閱讀成為孩子無(wú)聲的課堂，學(xué)校制定并向每一位孩子發(fā)放《快樂閱讀手冊(cè)》，為不同年級(jí)學(xué)生推薦書目、確定目標(biāo)，引導(dǎo)孩子記錄讀書筆記，營(yíng)造閱讀氛圍，讓文化浸潤(rùn)學(xué)生靈魂，為健康人生奠基。

（二）靈性課堂，是孩子得智慧長(zhǎng)自信的空間

走入懷柔三小的課堂，無(wú)人不被學(xué)生的想說(shuō)、敢辯、善思所打動(dòng)。懷柔三小的生態(tài)化、靈性課堂受到了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、來(lái)賓的贊賞，這與懷柔三小將“和而不同”文化理念根植于課堂教學(xué)是密不可分的，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又彰顯孩子的個(gè)性。教師勇敢的退，及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)快樂、激揚(yáng)個(gè)性、得智慧長(zhǎng)自信的空間。具體的措施如：建立突出“學(xué)”的備課制度，數(shù)語(yǔ)外學(xué)科引入 “三段式”和“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)流程，科任課突出“做中學(xué)”的教學(xué)方式；延續(xù)多年科科、課課的精彩兩分鐘微課堂，由學(xué)生自主主持，是學(xué)生施展才華鍛煉能力、提高學(xué)科素養(yǎng)不可或缺的有效平臺(tái)。特色的課堂教學(xué)，使懷柔三小也成為區(qū)教研活動(dòng)的重要陣地，僅2014一年，學(xué)校承辦的區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)就有十余次，涉及語(yǔ)數(shù)外、音體美等多個(gè)學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，也取得了令人滿意的學(xué)業(yè)成績(jī)，在近幾年的區(qū)教學(xué)檢測(cè)中，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

（三）多彩活動(dòng)，激揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的綻放

學(xué)校積極探索培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校課堂教學(xué)、主題教育、文化建設(shè)和日常管理之中。如：利用國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、校會(huì)、“校園電視臺(tái)”等形式進(jìn)行宣傳；利用墻壁、板報(bào)、隊(duì)角進(jìn)行成果展示、營(yíng)造氛圍；充分挖掘教育基地教育資源，每年組織長(zhǎng)城中隊(duì)交接儀式、社會(huì)大課堂活動(dòng)，到指揮裝備學(xué)院、科普實(shí)踐基地參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去接觸社會(huì)，感受人生。

遵循面向全體學(xué)生及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，懷柔三小以提升學(xué)生體質(zhì)—-創(chuàng)建學(xué)校品牌—-培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)為主線，全面開展學(xué)生課外活動(dòng)。43個(gè)普及社團(tuán)使每個(gè)孩子都有尋找自己的機(jī)會(huì)，各興趣小組都有展示自己的舞臺(tái)。也形成了一些特色的項(xiàng)目。

乒乓球：乒乓球是學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目，每年積極備戰(zhàn)北京市乒乓球比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。乒乓球也是學(xué)校的重點(diǎn)校本課程，教師深入研究，由于受到場(chǎng)地的限制，教師因地制宜指導(dǎo)技巧、方法到位。每天早晚學(xué)生刻苦練習(xí)的頑強(qiáng)拼捕的身影，成為學(xué)校亮麗的風(fēng)景。2015年在懷柔區(qū)中小學(xué)乒乓球比賽中，男子團(tuán)體組奪冠；在北京市乒乓球傳統(tǒng)校比賽中，女團(tuán)奪冠，另有8人分別獲得前8名的好成績(jī)。

合唱：藝術(shù)課外活動(dòng)是藝術(shù)課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校在要求上好藝術(shù)類課程的基礎(chǔ)上要求教師帶好藝術(shù)課外活動(dòng)。合唱是三小的一大特色，在市區(qū)成績(jī)優(yōu)異，歷屆藝術(shù)節(jié)比賽均獲區(qū)一等獎(jiǎng)。2011年、2012年連續(xù)獲北京市一等獎(jiǎng)。在北京市第14—16屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我校的多個(gè)項(xiàng)目取得了優(yōu)異的成績(jī)：我們的合唱團(tuán)多次參加社會(huì)交流，如參加懷柔區(qū)夏日文化廣場(chǎng)演出、社區(qū)演出等。

管樂團(tuán)：我校的管樂隊(duì)成立了4年，由幾十人發(fā)展到現(xiàn)在的一百六十人，樂隊(duì)連續(xù)兩屆參加藝術(shù)節(jié)展示，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。我校借“中小學(xué)推行課外活動(dòng)計(jì)劃”的契機(jī)，將做強(qiáng)做大管樂隊(duì)。采取階段式的培養(yǎng)模式，逐步增強(qiáng)管樂隊(duì)的規(guī)模。2014年12月19日，管樂團(tuán)在北京中山音樂堂，參加了“2014首都學(xué)生演出季”管樂專場(chǎng)演出。區(qū)教委、學(xué)管中心領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及家長(zhǎng)180余人參加此次活動(dòng)。演出過(guò)程中，管樂團(tuán)先后演奏了《勇往直前進(jìn)行曲》《波基上�！返�7首曲目。悠揚(yáng)的樂曲、生動(dòng)的表演、專業(yè)的演奏技巧贏得現(xiàn)場(chǎng)聽眾熱烈的掌聲。

科技活動(dòng)：科技活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，科技活動(dòng)如火如荼。我�？萍冀逃�抓住市區(qū)“創(chuàng)新在我身邊”比賽活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。參加了“快樂搭建”巧巧手小制作競(jìng)賽；波音航空科普活動(dòng)；航天征文演講競(jìng)賽；金鵬科技論壇；科技創(chuàng)新大賽；航天航模制作競(jìng)賽；“觀鳥”系列活動(dòng)“體驗(yàn)科技北京，暢想世界城市”“金點(diǎn)子”和“我來(lái)拍”競(jìng)賽。學(xué)生20余人榮獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)、13人榮獲二等獎(jiǎng)；團(tuán)體一等獎(jiǎng)2個(gè)；并有金鵬論壇、科技創(chuàng)新、金點(diǎn)子等6個(gè)項(xiàng)目代表懷柔區(qū)參加市級(jí)比賽�！皠�(chuàng)新在我身邊”青少年調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。其中，學(xué)生的“奇思妙想” 作品，1人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，3人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)。這不僅是懷柔小學(xué)首屈一指，也標(biāo)志著懷柔三小的科技創(chuàng)新研究又創(chuàng)新高。

班級(jí)博客：班級(jí)博客打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育中的封閉的班級(jí)管理模式和管理結(jié)構(gòu)；豐富了孩子閱力，使學(xué)生的交往方式與人際溝通趨于多元化、多向化。我校班級(jí)博客總訪問量達(dá)六萬(wàn)余人次，學(xué)生博文發(fā)表400篇，教師開設(shè)自己博客空間10個(gè)，學(xué)生組建博客聯(lián)盟10余個(gè)，教師發(fā)布信息4000條，家教育子方法500余種，社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的閱讀量及關(guān)注度都是相當(dāng)可觀的。實(shí)現(xiàn)了孩子的自主管理、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)空間中深度交流溝通，讓家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。