反饋后，讓學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)，考察學(xué)生對(duì)圓柱高的理解，通過學(xué)生之間的辯論明確什么是圓柱的高。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用白板的拖動(dòng)功能將線段ab向旁移動(dòng)一下，提出這條線段還是不是圓柱的高，反饋結(jié)果：認(rèn)為是的占65%，不是的占35%。教師采取一對(duì)一的教學(xué)策略，兩個(gè)選擇不同答案的學(xué)生進(jìn)行辯論，在辯論中學(xué)生真正理解了高的概念，突破了教學(xué)難點(diǎn)。正是有了互動(dòng)技術(shù)的融合，才使課堂變得靈動(dòng)，充滿活力。

三、社團(tuán)活動(dòng) 特長(zhǎng)發(fā)展

2013年9月，我們根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的需求開設(shè)了四十余個(gè)社團(tuán)，保證學(xué)生至少參加一個(gè)社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中激發(fā)興趣，拓展視野，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展搭橋鋪路。

2014年9月，針對(duì)一年來學(xué)校社團(tuán)的績(jī)效和學(xué)生的需求，學(xué)校及時(shí)調(diào)整社團(tuán)，社團(tuán)數(shù)量從四十余個(gè)縮減到31個(gè)，確保每個(gè)孩子有兩個(gè)學(xué)生喜歡的社團(tuán)。社團(tuán)大部分教師都是專業(yè)教練，確保社團(tuán)質(zhì)量。經(jīng)過一年多的打造，形成了琵琶、藝術(shù)串珠、環(huán)保酵母等特色社團(tuán)。學(xué)生的藝術(shù)串珠作品作為禮物送給了美國(guó)北卡的中小學(xué)師生。

社團(tuán)的開展不僅豐富了學(xué)生的課余生活，拓展了學(xué)生的視野，更為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、捆綁發(fā)展 共同提升

為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，區(qū)教委將百里之遙的深山區(qū)學(xué)校齋堂小學(xué)與我校捆綁。為使工作落到實(shí)處，促進(jìn)山區(qū)學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏，共同制定捆綁發(fā)展計(jì)劃。通過送示范課，同課異構(gòu)，專題講座等形式對(duì)齋堂教師進(jìn)行引領(lǐng)和提升。為盡快提高山區(qū)年輕教師的教學(xué)水平和與信息技術(shù)融合的能力，一方面通過遠(yuǎn)程直播的方式使齋堂小學(xué)的教師觀摩我校的教研活動(dòng)；另一方面選派優(yōu)秀教師和干部到齋堂小學(xué)支教。向齋堂小學(xué)傳授管理經(jīng)驗(yàn)，傳授互動(dòng)技術(shù)的基本操作與有效應(yīng)用。白天上課聽課，指導(dǎo)授課，晚上傳授互動(dòng)技術(shù)，與教師們一起備課，制作互動(dòng)課件。山里的老師制作課件、備課到多晚，龍泉小學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)就陪伴到多晚，幫助解決一個(gè)又一個(gè)教學(xué)和技術(shù)上的難題。在我校教師、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，2014年11月，4節(jié)白板課參加了全國(guó)第八屆新媒體新技術(shù)應(yīng)用大賽暨第八屆電子白板應(yīng)用大賽，取得了2個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，開創(chuàng)了山區(qū)教師在全國(guó)大賽取得好成績(jī)的先河。山里教師學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的技術(shù)和管理方法，我校教師學(xué)到了山里教師對(duì)工作的執(zhí)著和無私的奉獻(xiàn)精神。

兩年來，龍泉人潛心研究靜心教育改革取得了可喜成績(jī)，得到了社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)同，步入了區(qū)域一流的行列。龍泉人將圍繞素養(yǎng)教育框架進(jìn)行全國(guó)方位的教育改革，做有素養(yǎng)的龍泉人，實(shí)現(xiàn)自己的龍泉夢(mèng)——?jiǎng)?chuàng)全國(guó)信息技術(shù)有效應(yīng)用知名學(xué)校。