二、科學(xué)管理一體化 ，構(gòu)建集團(tuán)行動(dòng)共同體

集團(tuán)四校五址辦學(xué)，各項(xiàng)工作要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須建立有效的管理機(jī)構(gòu)，確立機(jī)構(gòu)的職能，充分發(fā)揮它們?cè)诠芾碇械姆e極作用。為此學(xué)校在保證教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的前提下，實(shí)行扁平式管理，建立各部門的管理規(guī)程、崗位職責(zé)，不斷完善和加強(qiáng)各職能系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制與調(diào)節(jié)手段。十年來(lái)我們積極探索、全面創(chuàng)新，初步形成了 “一體化的共同體”集團(tuán)運(yùn)作模式。

辦學(xué)模式：四校五址辦學(xué)，四位法人代表，一套領(lǐng)導(dǎo)班子，干部教師合理流動(dòng)，教育教學(xué)同步管理，教育科研適度競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)成果共創(chuàng)共享，四校五址和諧優(yōu)質(zhì)。

指揮系統(tǒng)：實(shí)行三會(huì)一協(xié)調(diào)，校長(zhǎng)辦公會(huì)——集團(tuán)全體干部會(huì)——校區(qū)全體教師會(huì)——校區(qū)班子協(xié)調(diào)會(huì)。

執(zhí)行系統(tǒng)：實(shí)行四統(tǒng)一，即教育教學(xué)統(tǒng)一管理、干部教師統(tǒng)一流動(dòng)、教育資源統(tǒng)一調(diào)配、績(jī)效工資統(tǒng)一發(fā)放。

校際間通過(guò)“五對(duì)接”，即對(duì)接辦學(xué)思想，整合發(fā)展理念；對(duì)接教師資源，凝合發(fā)展力量；對(duì)接學(xué)科通道，聚合發(fā)展素養(yǎng)；對(duì)接特色文化，融合發(fā)展內(nèi)涵；對(duì)接活動(dòng)平臺(tái)，共合發(fā)展愿景。和“六共同”即共同教研、共同科研、共同培訓(xùn)、共同發(fā)展、共享資源、共享成果，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的示范引領(lǐng)作用，高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高水平發(fā)展。

一體化的共同體，激發(fā)了四個(gè)校區(qū)的辦學(xué)活力，保證了集團(tuán)組織管理的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、名師效應(yīng)全覆蓋 ，促進(jìn)教師高位發(fā)展

集團(tuán)的組建為教師提供了發(fā)展的廣闊空間。學(xué)校始終將干部教師的發(fā)展視作學(xué)校的“生命線”。

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，內(nèi)化自身素質(zhì)

個(gè)人發(fā)展靠素質(zhì)，集體發(fā)展靠機(jī)制。我們啟動(dòng)了“培養(yǎng)名師、培育名�！钡碾p名工程，提出了“培訓(xùn)就是福利”的口號(hào)，實(shí)施了“以點(diǎn)帶片，以片促面”的教師隊(duì)伍建設(shè)策略。加大對(duì)干部教師的培訓(xùn)力度，出國(guó)考察、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、掛職鍛煉、理論學(xué)習(xí)等多途徑拓寬干部教師視野，提高其理論水平和管理能力。

幾年來(lái)，學(xué)校先后有50余名干部到深圳、南京、北京名校和順義區(qū)教委掛職鍛煉，16名干部考入青年干部后備班、校長(zhǎng)研修班；先后培養(yǎng)了4名干部到外校任校長(zhǎng)，3名干部到其他學(xué)校任副校長(zhǎng)。6位教師參加全國(guó)班主任論壇，2人獲特等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)。2011年8名教師參加北京市基本功教學(xué)大賽獲得一二等獎(jiǎng)。

“不僅教得好，更要帶得好”。按照集團(tuán)發(fā)展的需要，學(xué)校對(duì)名師的要求有了更新的認(rèn)識(shí)和理解:不僅要做學(xué)生的好老師，還要做同行的好幫手。學(xué)校還利用“名校長(zhǎng)工作室”“名教師工作坊”定向培養(yǎng)骨干力量，跟崗研修、幫扶研修，建立“研修共同體”，促使優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀名師團(tuán)隊(duì)形成合力，梯隊(duì)發(fā)展。

（二）開(kāi)展豐富活動(dòng)，提升師德師能

師德是教育之魂，師能是發(fā)展之本。學(xué)校始終堅(jiān)持學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)的理念，注重教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的整體提升。

1、師德活動(dòng)重實(shí)效

“感動(dòng)?xùn)|風(fēng)校園人物” 評(píng)選系列活動(dòng)如今已啟動(dòng)三年。此活動(dòng)分四個(gè)板塊：我寫我的教育故事、撰寫師德格言、宣講我的教育故事、評(píng)選感動(dòng)校園人物（上鏡小片、隆重的頒獎(jiǎng)儀式）。

此外，每學(xué)年末我們還按10%比例開(kāi)展東風(fēng)教育集團(tuán)“優(yōu)秀班主任”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀師德群體”評(píng)選活動(dòng)；在學(xué)生和家長(zhǎng)中開(kāi)展“學(xué)生滿意的教師”等評(píng)選活動(dòng)，讓教師們進(jìn)取有目標(biāo)、學(xué)習(xí)有榜樣。幾年來(lái)，集團(tuán)20余名教師被評(píng)為順義區(qū)十大師德楷模、北京市師德先進(jìn)、北京市學(xué)生喜愛(ài)的班主任、北京市師德標(biāo)兵等。

豐富多彩的師德活動(dòng)旨在全力釋放教育正能量，讓精神引領(lǐng)教師在感動(dòng)中前行，在加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)自覺(jué)性的同時(shí)，努力營(yíng)造“揚(yáng)師德、正師風(fēng)、樹(shù)師表”的良好氛圍。

2、師能錘煉共提高

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地。“以學(xué)定教 打造體驗(yàn)課堂”已成為東風(fēng)人的共識(shí)，教學(xué)中教師們力爭(zhēng)做到問(wèn)題讓學(xué)生提出、新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、過(guò)程讓學(xué)生參與、練習(xí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)、方法讓學(xué)生選擇、效果讓學(xué)生評(píng)價(jià)、成功讓學(xué)生體驗(yàn)。集團(tuán)內(nèi)每學(xué)年都開(kāi)展以理論考核、試卷設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、課堂教學(xué)比武、教學(xué)模式建構(gòu)等為主要內(nèi)容的“體驗(yàn)杯”教學(xué)基本功大賽，引領(lǐng)教師打造適合學(xué)生成長(zhǎng)的課堂，教師們把目光由關(guān)注教材到更關(guān)注學(xué)生，由關(guān)注教法更關(guān)注學(xué)法，由關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。

體驗(yàn)杯活動(dòng)為教師們搭建了實(shí)踐體驗(yàn)交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái)，豐厚了師生的生命歷程，為學(xué)校文化特色內(nèi)涵發(fā)展厚實(shí)了底蘊(yùn)。