光明圖片

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　　一位6歲的學齡兒童，課余閱讀會閱讀哪些書籍？北京市東城區(qū)6歲男孩小馬的媽媽提供了這樣一份書單。書單中，有《牡丹亭》《三國演義》等名著的彩繪本，還有《魯迅經(jīng)典童年繪本》《優(yōu)美的現(xiàn)代詩》等文學啟蒙讀物，更有《了不起的情緒力》《寶貝人際交往》等性格養(yǎng)成類讀物。小馬自己喜歡的書則是《一年級的小豆豆》。

　　記者在采訪中了解到，“閱讀”是學齡兒童家庭非常重視的教育方式。尤其是隨著資料閱讀在各科考試中占比的增大，課余讀書更成了家庭教育的重要一環(huán)。

　　然而在孩子親近書本的過程中，家長們也有不少困惑。上海市楊浦區(qū)一位小學一年級學生家長向記者反映，自己的女兒在閱讀童話《小豬唏哩呼�！窌r看到這樣的描寫：“豬媽媽生了12個孩子，11個都是女孩，等到第12個，才盼到一個男孩子。豬爸爸高興地大叫‘哇！男孩子’！并把他高高舉過頭頂，大喊‘這才是我的好寶貝’。”而這唯一的男孩也是本書的主角，名叫“唏哩呼�！�。這位家長迷惑地說：“在形容女孩時，這本書運用了不少外貌描寫‘一個女孩子家，脖子又細又長，還長著那么大一條尾巴……丑死了’！男孩怎么樣都是寶貝，女孩外貌有些瑕疵就動輒‘丑死了’，這不是重男輕女嗎？”

　　北京市朝陽區(qū)小學二年級男孩小于的家長也有不少困惑，在老師推薦的課外讀物《胡小鬧日記》中，以胡小鬧為首的孩子們，和家長發(fā)生分歧的時候，采取的方式不是對話交流，而是集體不回家甚至絕食抗議�！昂⒆雍图议L、老師之間發(fā)生矛盾，為什么不能好好解決，要用極端的方式刻畫呢？”

　　這些閱讀中的困惑如何化解？親近閱讀的過程中如何選好書、讀好書？記者展開了調(diào)查。

　　1.國學和英語類圖書最易“踩雷”

　　實際上，不僅是中文圖書，一些英語啟蒙繪本也或多或少令家長困惑。北京市海淀區(qū)小學一年級學生家長李妍告訴記者，她跟隨一個講解兒童閱讀的公眾號購買了英語啟蒙繪本“RAZ”，在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)，書中有“我好喜歡罌粟花”的描寫，她感到“不可思議”，隨即將這套書收了起來。

　　除了對書本內(nèi)容、觀念的不認可，不少家長，尤其是學齡兒童家長反映，在閱讀中，他們感到最大的困惑是“迷茫”。

　　孩子剛開蒙，對很多知識都充滿興趣，是學習的“黃金期”。這時，應(yīng)該學情緒管理、學國學經(jīng)典、學英語入門還是統(tǒng)統(tǒng)都學？一些家長會依據(jù)上學的需要，為孩子添置圖書，比如語文課可能接觸到的詩詞文章、數(shù)學課可能接觸到的數(shù)字運算等。更多的家長通過一些育兒博主、閱讀公眾號的推薦購置圖書。前文中小馬的媽媽就是通過育兒博主“艾醬媽媽”開出的中文啟蒙書單為孩子購置的圖書。

　　記者采訪了負責童書推薦的從業(yè)者顧明（化名），他告訴記者，他們就是“利用家長的困惑”推薦書籍�！澳壳皝砜�，這個市場是很大的。家長們比較容易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，從眾心理明顯。比如一些名人通過‘名人效應(yīng)’用自身經(jīng)歷或培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗做包裝，打上‘大語文’‘閱讀課’等標簽，推出公眾號的文章，再利用流量團隊在線下發(fā)展‘微信粉絲群’推銷圖書。一些所謂‘頭部閱讀公號’比如‘×叔講故事’等往往收入不菲。他們推薦的書有一些很不錯，但也有一些是隱性廣告，質(zhì)量就難以保證了。同時，這些公眾號背后還有‘報培訓(xùn)班’＋推銷教輔圖書等一系列營銷手段，一些大的‘雞娃群’都和他們有合作，增加教育焦慮�！鳖櫭髡f。

　　哪類圖書在閱讀的過程中最容易“踩雷”？顧明介紹，有兩大類圖書是“重災(zāi)區(qū)”�！耙活愂菄鴮W類圖書，一類是英語啟蒙類圖書�！鳖櫭髡f。

　　“用我們業(yè)內(nèi)的話來說，這兩類圖書‘目標市場無限’，沒有邊際。首先是國學類，學齡前孩子應(yīng)該會背多少古詩？沒有定論，于是一本唐詩可以編了再編。你家孩子5歲會背100首唐詩，我家孩子6歲就要熟背《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》全文。加上早期一些小學入學確實要求有背誦基礎(chǔ)，那么一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典內(nèi)容出完了，《女兒經(jīng)》《女四書》是不是能借勢出版？這些早已被歷史拋棄的陳舊觀念借助營銷出現(xiàn)在‘書單’上。”顧明進一步解釋，“其次是英語類，同樣的道理。盡管要求小學零起點教學，但是真正不提前學英語的孩子很少。一旦提前學，就面臨著‘該掌握多少詞匯量’的問題，在一些閱讀公眾號的文章中，這個答案是多多益善。很多國外的小學原版教材因此被推薦給學齡前孩子和家長�！�

　　2.“親子閱讀”，家長要把好第一道關(guān)

　　除了市場營銷方面出現(xiàn)的問題，在孩子閱讀成長的過程中，家長自身應(yīng)該加強哪方面的學習？北京師范大學教育學部課程與教學研究院副教授姚穎認為，兒童出版物有自身的出版標準，比如要符合“核心價值觀”，要有益于兒童身心健康等。但是身為家長，要提升自己的審辨眼光，提升自己的“媒介素養(yǎng)”。“要首先明確一種觀念，不是所有的‘推薦書單’都是好的，對書籍最終的篩選權(quán)在家長手中�！币Ψf告訴記者。

　　“對閱讀的正視是好現(xiàn)象，孩子養(yǎng)成閱讀習慣將受益終生。但是隨著時代的發(fā)展，觀念的更新，家長也要從紛繁復(fù)雜的市場中多多學習，作出綜合判斷。目前的學齡兒童家長大多是80后、90后，他們的視野本身就較寬�！币Ψf說，“但需要重視的是，早期閱讀最好是親子共讀，家長們每天可以抽出10～20分鐘的時間和孩子們一起閱讀書籍，這樣不但能培養(yǎng)閱讀習慣，更能促進親子溝通和家庭教育。”

　　“親子共讀”也是顧明認為最能發(fā)現(xiàn)“閱讀問題”的方法之一�！伴喿x應(yīng)該是家長和孩子共同認識世界的過程，不要盲從于所謂‘書單’，不要被‘雞娃群’中背誦詩歌、英語的案例擾亂心神�！�盡信書不如無書’，一些書本中需要更新的理念，需要家長為孩子指出來。”顧明說。

　　更令顧明擔憂的是，隨著多媒體平臺的發(fā)展，閱讀將從多方面進入孩子的生活�！斑@當然是好事。我指的是，現(xiàn)在的兒童閱讀已不僅僅是‘讀’，點讀筆、‘聽書’、‘同步背誦’、‘口音對比打分軟件’等同時發(fā)展，打開一本書，不僅僅是讀，還能聽能說。這將進一步擠占孩子的課余時間，現(xiàn)在很多孩子上學路上還拿著‘點讀筆’聽單詞。在這樣的環(huán)境下，選擇圖書更需要家長把好第一道關(guān)�！鳖櫭鞲嬖V記者。

　　3.“不動筆墨不讀書”，把書讀透有秘訣

　　作為深耕語文領(lǐng)域的從業(yè)者，北京市朝陽區(qū)教研中心語文學部負責人、北京市特級教師、中學語文學科帶頭人何郁告訴記者，他不會輕易開出“系統(tǒng)的書單”�！拔視�根據(jù)學生的情況為學生推薦書籍。推薦的原則有兩個：一是我讀過多次并認可的書；二是我曾推薦給學生并得到正向反饋的書。我認為‘書單’反倒會束縛孩子的思想發(fā)展，比如魯迅先生，就明確說過不會給學生開書單�！焙斡粽f。

　　他給學生推薦最多的一本書是《論語》�！啊墩撜Z》和教材緊密相關(guān)，推薦它一方面可以打通課內(nèi)外；另一方面，《論語》能給孩子打下深厚的文化基礎(chǔ)。這是思想傳承的一本書，它不僅教會學生人生道理，其中的成語、典故、思想穿越千年依舊鮮活�！焙斡粽f。

　　近年來，他也曾聽到過學生家長有關(guān)閱讀困惑的反饋�！氨热缫恍┘议L反映《紅樓夢》中早戀的描寫，《水滸傳》中暴力的描寫等。有些家長認為，是否可以給孩子選‘潔本’‘刪減本’。我認為，學生不是生活在真空中的，一些年齡小的孩子可以選擇‘潔本’，但是中學以后的孩子就應(yīng)該鼓勵讀原本名著。他們在閱讀的過程中了解真相，學會鑒別、取舍，吸取有價值的營養(yǎng)，這都是他們成長的必經(jīng)之路�！焙斡舾嬖V記者。

　　在閱讀中，有哪些需要遵守的原則？何郁提出了四條經(jīng)驗。“首先是根據(jù)孩子的年齡、閱歷選擇圖書。其次要貼近教材，教材選擇的都是經(jīng)典名著的片段或單篇，課本要精讀；課外可以選擇經(jīng)典名著的全本，全本可以泛讀。精讀和泛讀相結(jié)合，這是學會閱讀的好方法。再次是‘不動筆墨不讀書’，學生要有意識地拿筆看書，批畫的過程就是浸潤的過程。書讀完了還可以根據(jù)自己的批注寫讀后感，寫鑒賞的小文章。最后是不要狹隘地看一本書，比如《論語》，不要只讀論語，可以讀《孔子傳》等，了解先賢生平，歷史等，從一到多，從一本書到它周邊的系統(tǒng)讀物，這就把書讀透了。”何郁最后說。

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