早春的古運河碧波蕩漾。江蘇揚州中國大運河博物館內(nèi)，一群中學(xué)生正圍著清代漕船模型熱烈討論?！按頌楹卧O(shè)計成平底？”“船艙為何要分出十二隔間？”面對疑惑，此次活動受聘思政導(dǎo)師、揚州市京華梅嶺中學(xué)教師仇清泉并未直接回答，而是指向展柜中的《漕運全書》：“答案藏在古人的智慧里?！?/p>

“這種設(shè)計既能提高裝載效率，又能降低航運風(fēng)險?！薄斑@不正是書本上強調(diào)的系統(tǒng)思維和底線思維？”學(xué)生杜思源脫口而出……

一場跨越時空的“運河思政”展現(xiàn)了江蘇省全面推動博物館資源有機(jī)融入大思政課的建設(shè)成效。2月18日，揚州市啟動“博物館里的思政課”暨“運河思政·百校百館”協(xié)同育人行動，并將全市大中小學(xué)“新學(xué)期第一課”搬進(jìn)博物館，讓千年文脈在百校百館間傳承。

校館融合，打破育人壁壘

每學(xué)期開始，揚州大學(xué)思政教師徐建飛都會帶著學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)夭┪镳^。在他的“運河思政”校本課上，唐宋古幣串起了古代經(jīng)濟(jì)史，元代霽藍(lán)釉白龍紋梅瓶則是講述海上絲綢之路的生動教具。徐建飛把課本上的知識點與涉及的館藏文物一一對應(yīng)，把思政課堂搬進(jìn)了博物館。

揚州是大運河的原點城市，2500余年的歷史孕育了厚重的人文積淀，通過“課程定制+文物活化+思辨研討”的聯(lián)動，當(dāng)?shù)刈尣┪镳^成為學(xué)校空間的延伸。得益于此，徐建飛的思政課也有了更加豐富的素材。

“文物是歷史的講述者，博物館里的思政課可以讓我們用手觸摸、用腳丈量，把抽象理論轉(zhuǎn)化為生動體驗。”課堂上，研一學(xué)生王園丹頗有收獲。

小學(xué)生通過“運河童謠”感知文化符號；初中生借“運河號子”體驗人文精神；高中生借“鹽商故事”理解經(jīng)濟(jì)規(guī)律；大學(xué)生則從“漕運制度”入手研討國家治理……啟動儀式上，5位不同學(xué)段的思政課教師以運河為軸，展開一場學(xué)段貫通的教學(xué)接力，讓人耳目一新。

“思政場景的深度融合源于全市構(gòu)建的運河思政聯(lián)盟?！睋P州市教育局局長殷元松介紹，2021年以來，當(dāng)?shù)卣闲ｐ^資源，統(tǒng)籌建立供需對接機(jī)制，暢通“學(xué)校按需點單，場館因材接單”的合作渠道。

2025年春季學(xué)期起，揚州將推動實現(xiàn)小學(xué)生每學(xué)年至少到各類場館實踐或研學(xué)2次，初中生、高中生、中職學(xué)生、大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實踐或研學(xué)場館不少于3個。

“這種打破圍墻的校館融合模式在全省漸成燎原之勢?！苯K省教育廳副廳長顧月華說，從揚州運河畔的千年帆影到蘇州碑刻上的江南文脈，從南京長江大橋的鋼鐵脊梁到徐州淮海戰(zhàn)役的紅色印記，江蘇正以“博物館里的思政課”為支點，撬動全域文教資源融通。

創(chuàng)新形式，“小課堂”與“大時代”同頻共振

寒假期間，在揚州北湖濕地公園，60余名中小學(xué)生順利完成“行走思政”系列研學(xué)活動。這門課不僅有實景課堂，還可以通過手機(jī)端開展線路共建、課程共創(chuàng)、成長打卡等數(shù)字研學(xué)。孩子們在虛擬與現(xiàn)實間來回穿梭，沉浸式感受新時代的運河風(fēng)貌。

這是中國大運河博物館等單位聯(lián)合開發(fā)的全國首款線上線下融合研學(xué)平臺。平臺集合了運河課程、研學(xué)地圖、成長打卡等板塊，包含運河沿線超360個研學(xué)點位的5000余份資料。

“課程創(chuàng)新不止于科技創(chuàng)新帶來的感官體驗，更在于教學(xué)范式重構(gòu)激發(fā)的內(nèi)生效能。”殷元松介紹，揚州市博物館開設(shè)“揚州工”非遺工作室，把通草花、揚派剪紙等18項非遺技藝引入勞動教育；圖書館聯(lián)合高校開展“運河方言保護(hù)計劃”，組織師生用AI技術(shù)建立語音數(shù)據(jù)庫……近3年來，揚州市加強對大思政課建設(shè)的教學(xué)和研究，出臺10余條跨學(xué)科育人舉措和5項評價機(jī)制，以系統(tǒng)創(chuàng)新凝聚育人合力。

由課堂到場館，由理論到實踐，揚州的大思政課正由博物館拓展到更廣闊的空間。揚州通過“運河思政”，以文化人、以館鑄魂、以行踐知，推動“小課堂”與“大時代”同頻共振。

（記者 蘇雁 通訊員 張運）

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