東交民巷小學(xué)馬坊分校是北京市城鄉(xiāng)一體化建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校，資源輸出學(xué)校為北京市東城區(qū)東交民巷小學(xué)。學(xué)校依托東交民巷小學(xué)的教育資源開展教師培訓(xùn)、教育科研等方面的交流互動活動，有效發(fā)揮東交民巷小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源對平谷區(qū)的輻射帶動作用。

學(xué)校於2012年9月正式開學(xué)，初期招收兩個教學(xué)班，70名學(xué)生。2013年9月隨著學(xué)校一期的完工，學(xué)校的服務(wù)范圍覆蓋馬坊地區(qū)（原馬坊一區(qū)和馬坊二區(qū)的學(xué)生全部進(jìn)入），學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班14個，學(xué)生490人，在職教師65人。學(xué)生的入學(xué)率達(dá)到100%。

教師隊(duì)伍的基本情況：教職工65名，平均年齡36歲，市級骨干教師2名，區(qū)級骨干教師6名。小學(xué)高級教師39名，大專(含)以上學(xué)歷的教師佔(zhàn)91%。

學(xué)校的發(fā)展定位：我學(xué)校將建成平谷區(qū)校本教研和教師培訓(xùn)基地﹔課程改革、學(xué)校特色和文化建設(shè)示范基地。

一、基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)越，教育資源豐厚

學(xué)校一期工程佔(zhàn)地17758平方米，主體建筑有教學(xué)樓、會議教研樓、劇院式禮堂、實(shí)驗(yàn)樓。圖書室、閱覽室、勞技、科學(xué)、音樂、形體、美術(shù)、茶藝、古箏、圍棋、書法等課程教室注重個性化設(shè)計(jì)，符合學(xué)科要求，適合學(xué)生特點(diǎn)，做到科學(xué)謀劃適度超前。同時配有錄課室、電視臺這些現(xiàn)代化、信息化建設(shè)起點(diǎn)高的設(shè)施。而且學(xué)校整體文化建設(shè)以及學(xué)校操場、地下餐廳、籃球場、游泳池等項(xiàng)目正在建設(shè)中。

自2012年9月起，馬坊地區(qū)干部教師深入東交民巷小學(xué)，進(jìn)行一學(xué)期的全程培訓(xùn)學(xué)習(xí)近30人次。近10名東交民巷小學(xué)教師到平谷任教、授課，涉及班主任及語文、英語、體育、音樂、美術(shù)、形體6個學(xué)科。公開招聘、接收應(yīng)屆畢業(yè)生、調(diào)入教師補(bǔ)充教師隊(duì)伍13人。

為豐富學(xué)生的課外活動，學(xué)校開設(shè)校本課程29門，與區(qū)圖書館合作開設(shè)“瘋狂博士玩轉(zhuǎn)科學(xué)”課程，聘請古箏、葫蘆絲、電子琴、尤克裡裡、獨(dú)輪車、散打等校外教師配合教學(xué)，注重兒童興趣與潛能的開發(fā)。

二、明確辦學(xué)理念，深化辦學(xué)特色

1．管理體制的創(chuàng)新

在管理體制上，東城區(qū)東交民巷小學(xué)與平谷區(qū)東交民巷小學(xué)馬坊分校實(shí)行一長執(zhí)兩校。學(xué)校法人由東交民巷小學(xué)校長王文利擔(dān)任，李江任執(zhí)行校長，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)管理。平谷教委任命康丙春為書記。領(lǐng)導(dǎo)核心的全面融合，體現(xiàn)一體化管理。學(xué)校管理的全面融合，實(shí)現(xiàn)了“步調(diào)一致、整體推進(jìn)，相互促進(jìn)、注重實(shí)效”的辦學(xué)宗旨。兩校的工作計(jì)劃全面統(tǒng)一﹔兩校的教育教學(xué)活動同步開展﹔兩學(xué)校的干部、教師結(jié)成共成長團(tuán)隊(duì)相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2．學(xué)校的辦學(xué)理念及校訓(xùn)

東交民巷小學(xué)在2010年提出“陽光教育”辦學(xué)理念，在東交民巷深化研究，通過陽光管理、陽光教育活動和陽光教學(xué)等途徑的研究與實(shí)踐，學(xué)校在各個方面取得了較好的成績。

3．陽光教育的內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)

“陽光教育”是在日常的教育教學(xué)工作中，遵循教育的規(guī)律，追求博大、溫暖、成長，用陽光般的愛關(guān)愛每一個孩子，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用我們的教育影響孩子的一生，讓他們健康成長，擁有一個多姿多彩燦爛的人生。構(gòu)建一個勤奮、團(tuán)結(jié)、有序、創(chuàng)新、充滿活力的陽光校園﹔造就博愛、博學(xué)、積極向上的陽光教師﹔培養(yǎng)人格健全、積極進(jìn)取、樂學(xué)創(chuàng)新，能將愛與溫暖傳遞的陽光少年。

目前，學(xué)校在“陽光教育”思想的引領(lǐng)下，實(shí)踐兩所學(xué)校的教育內(nèi)涵、課程設(shè)置、教育策劃、管理方式等方面的統(tǒng)一。目前正在積極探索具有平谷地方特色的“七彩陽光”校本課程體系，探索學(xué)生個性化發(fā)展和教育個性化發(fā)展的有效途徑，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，彰顯學(xué)校培養(yǎng)“陽光少年”的育人目標(biāo)。